《夸父追日》教学实录之三

 来源:互联网    要点:夸父追日  
编辑点评: 人教版课标本 三年级语文下册 夸父追日的教学实录信息由沪江小学资源网提供
课前谈话:
  1、自我介绍
  2、看图猜神话:后羿射日、盘古开天地
  3、看词语猜神话:女娲补天
  一、谈话导入、揭示课题
  课件出示:喜欢光明追赶太阳化作大山
  出示课题,读课题
  师:伸出你的右手,跟我一起写
  生书空
  生齐读课题
  师:这儿要有一朵小梅花
  生:略读课文呢
  师:这就需要我们运用以前学过的学习方法,来读课文,好了,让我们来读读课文呢吧。边读边划出难读的词语,要把课文读通顺,知道了吗?
  二、初读课文,落实词语,整体感知。
  1、生自读课文
  2、课件出示词语:颓然霎时间似的
  虞渊渭河瀚海
  俯下身子
  一人读一组词语
  课件出示动宾结构的词语:拿着手杖提起长腿……
  齐读动宾结构的词语
  3、请同学们默读课文,想象每个自然段的意思,试着用一个词语概括每个自然段的意思,并填入自读卡中。
自然段 追日的过程 精彩的描写
1    
2    
3    
4    
5    
  4、交流
  个别学生板书词语(活动式的黑纸条)老师将他们贴在黑板上。
  师:喝,也可以饮。板书饮河水
  他一口气饮了——
  师:……这就是什么饮?
  生:暴饮。
  师:说的真好(板书暴饮),夸父就是在爆饮河水
  师:第四部分也有两个答案,
  长眠途中
  师:让我们一起读一读,欣赏一下自己的劳动成果。
  生齐读
  师:……请你用上这些词语简要的说说课文的主要内容。
  生自己练习
  交流:
  生:夸父喜欢光明,不喜欢……他去追赶太阳……他在途中长眠了,最后化成了大山
  师:老师发现你用了两个所以,其实后面可以用于是、最后这样的词,还能说得更通顺
  生再说
  师:瞧,我们抓住主要的词语,很轻松的就把课文的主要内容说下来了,大家也来试一试吧。
  生再练
  三、在老师的引导下,自读自悟,感受神话特点。
  师:小朋友们,神话故事想象神奇,再默读课文,找找有没有这样的句子,然后划下来。
  生自读自划
  师:谁愿意来给大家读一读?
  生:……一口气跑了两千里
  师:夸父奔跑的速度让你觉得神奇。
  生:……
  师:狂饮的句子让你觉得神奇。再来
  生:第二天……
  师:化成大山多神啊。像这样的句子还有吗?
  生:……
  师:夸父的速度多神啊!
  生:……让大地永远充满……
  师:像这样句子还有很多啊,神奇……读一读这段话,哪些词语让你觉得神奇?
  生:一眨眼
  师:就相当于一下子从宁波跑到了北京,比火箭还快!
  课件出示:(在句子下面)赛火箭,神
  生:像风一样……
  课件出示:(在句子下面)和风比,快
  师:像老师这样把自己的感受写下来,叫作批注,请你再来读读课文,也来作作批注。
  生再次自读自悟。师巡视:当你觉得很难的时候,就去请教资料袋。课前我们发了一份资料。你可以看一看。四人小组可以交流一下。
  师:上来的同学请你这样说:我重点研究了什么?我关注了哪些词语,做了哪些批注。
  生交流:我对第三自然段,我圈了“霎时间”这个词,就像抽水机一样。
  生:我觉得不怎么样
  师:虽然抽水机的速度不如夸父快,但这种感觉还是不错的。
  生:我读了第4段,圈了“喝干”,我批注了“狂饮”这个词,因为“引用资料袋红黄河的资料”。
  师:他用一个狂饮就概括了自己的感受,很好啊。还有吗?
  生:我读了第5自然段。我圈了“变成”,我写了“变化真大”。一般人死去后都变成了灰,而他变成了大山。(众笑)
  生个别讲述自己的批注。
  师:想象神奇而丰富,这就是神话的特点。
  师:同学们这是我们第一次作批注,以后我们也可以这样写一写,注一注。养成不动笔墨不读书的好习惯。
  四、补充古文,拓展阅读
  课件出示古文:夸父追日这个神话最早出自一篇古文,大家一起看。
  师泛读古文(很有气势)
  师:古文用37个字就写好了,多简介啊!自己也来读一读吧。
  生自己读
  生个别读
  师:能把读下来,很了不起,你是第一个站起来的。谁再来。(举手的人很多)
  生个再读2人(读得很不错)
  生齐读
  师:这篇古文是什么意思呢?请你用自己的话来说说。
  生自己练习。
  个别展示2人
  师:能把古文的意思说下来。真了不起。
 
   
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