《夸父追日》教学实录之二

 来源:互联网    要点:夸父追日  
编辑点评: 人教版课标本 三年级语文下册 夸父追日的教学实录信息由沪江小学资源网提供
课前谈话:
  1、看图想神话:嫦娥奔月盘古开天地
  2、根据描述说神话:后羿射日女娲补天
  3、学生读课文,标小节号
  一、谈话导入、揭示课题
  师:同学们今天我们要学的神话故事,叫——生读课题
  师:课题前面有一个雪花记号,叫——
  生:略读课文
  师:学略读课文,我们更应该注意什么呢?我们来读一读学习伙伴说的话吧。
  课件出示,生读
  师:相信自己,多读多思,大胆提问……
  二、初读课文、整体感知
  1、根据学习要求,自由读课文
  课件出示学习要求:
  1、自由读课文,遇到不懂的词语划下来,做上记号。
  2、想象故事主要讲了一件什么事?
  2、反馈,交流不懂的词语
  师:同学们都学得很认真,有没有不同的词语?
  生:颓然
  齐读
  师:字典中有两种解释,(课件出示:1、崩坏,倒塌2、败坏)应该选择哪种解释呢?同学们一起用手势告诉我。
  (生1)
  师:还有吗?
  生:虞渊
  师:它是一个地名,课文中像这样表示地名的词语还有吗?
  生:黄河渭河瀚海大泽
  师:谁能把这些表示地名的词语连起来读一读。
  生读
  看着这组词语你有什么发现吗?
  生:他们都是河
  齐读
  3、整体把握课文主要内容
  师:理解了词语,那课文到底讲了什么呢?
  生齐读课题
  师:其实有些课文的题目就是课文的浓缩,有些还变为了一个成语。……夸父为什么要追日呢?
  生读第一自然段。
  师:这一个自然段讲了什么呢?
  生:夸父喜欢光明,追求光明
  师:老师把它概括为:向往光明(板书)那结果怎样呢?
  生朗读最后一段(读得不流利)
  师:别急,你看清楚,会把这段文字读得更好,结果怎样?
  生:夸父变成了一座大山
  师:……其实2-4段就是再写夸父怎样追赶太阳,板书:追赶太阳。这三个词语就是课文的三个小标题,谁能连起来说一说。
  生个别说主要内容
  师:他说的就是课文的主要内容,你自己也连起来说一说,说成一句话。
  生自己练习。
  三、古今对照,了解经过部分
  1、初步了解古文形式的《夸父追日》
  师:夸父追日是我国最古老的一个神话故事,它出自一本很古老的书,(板书并简介《山海经》)古人把这个故事用30几个字就把这个故事经清楚了,想不想看看?
  课件出示古文
  师范读:想不想也来读一读。好,跟着老师读。
  生跟着老师读古文。
  2、了解重点词语的意思,并标注
  师:这里的逐是什么意思?
  生:就是追的意思
  师:所以课文就把夸父追日写成了夸父逐日。课件标注
  师点明河、渭、泽的意思,课件标注。
  3、古今对照,读懂文本主要内容
  课件出示古文和课文“经过部分”:夸父与日逐走,入日。渴欲得饮,饮于河、渭,河、渭不足,北饮大泽。未至,道渴而死,齐其仗,化为邓林。
  师:这三句话,课文中哪些句子就在写这三句话,请你划一划,可要找准确哦。
  师分别朗读古文的三句话,学生一一朗读课文段落。
  师:古文短短38个字,而课文却写了480多个字,看来古文是多么精炼啊,请同学们来读一读这一段话。
  课件出示老师改编的一段话,
  师:大家发现没,这就是课文的——生:主要内容。
  四、深入文本,感受人物形象和神话的语言特点——神奇
  1、在老师的引导下,渗透学法,初步感受神奇
  课件出示古文的第一句话。
  师:课文那一句话在写这句话呢?
  生齐读课文
  师:同学们读着这句话,你有什么感受呢?
  生:我感受道夸父非常希望太阳早点挂在天上,他……跑了两千里……
  师:他一口气跑了2000里,谁能把这种感觉读出来?
  生个别朗读。
  师:是啊,2000里啊,谁知道有多远吗?
  生:4000米
  师:不对,有100万米呢,假如绕400米的跑道,要跑2500圈
  生惊叹。齐读
  师:为什么要跑得这么快呢?
  生:因为想早点追到太阳,如果跑得慢,太阳就要落山了
  师:如果跑得慢的话……
  生:……
  师:其实他的心里还特别——生:着急
  师:你能带上这种表情再来读吗?
  生个读。
  师再次引导、朗读
  2、举一反三,提炼“神奇”
  师:像这样神奇的句子,还有吗?请你划一划,等会儿读给大家听。
  生:朗读:夸父俯下身子……我觉得非常神奇,……平常我只能喝而他却……黄河和渭河的水很多,他几下都能喝下去,还不够呢,
  师:很好,你能联系自己的生活,谈谈感受。
  师:这是一个怎样的夸父,请你用朗读来读出夸父来。
  生朗读句子
  师:是啊,霎时间就喝干了,多么夸张啊!
  生:……
  师:多么夸张啊,多么神奇啊,请你自己来读一读这句话。
  生自己读
  师:其他同学呢?继续交流。
  生:……
  师:同学们你发现了这一处了吗?那我们一起读一读,感受一下怎么样?
  生和师一起读文段。
  3、感受人物形象
  师:其实整篇课文充满了神奇的想象(板书神奇)那么在你的心目中,夸父是一个怎样的人呢?
  生:夸父是一个勇敢的人,他为了我们每天能看见太阳,他一口气跑了两千里,就是要追赶太阳。
  师:说得好,你呢?
  生:我佩服夸父宏大的志向,他追赶太阳,最后还是没有追到……
  生:他很向往光明……
  生:……
  师:作为一条成语,现在在字典中又有怎样的理解呢?
  课件出示:字典中夸父追日的条目
  生读一读
  五、拓展阅读,多元感悟
  师:……带着问题出课堂,你会变得更聪明。老师要还介绍两首诗。
  课件出示:
  追寻光明佚名《夸父》余光中
  为什么要苦苦去挽救黄昏呢?
  为了让大地充满光明那只是落日的背影
  你拿着手杖奔也不必吸尽大泽与长江
  去追寻那西斜的太阳那只是落日的倒影
  翻过高山,越过河流与其穷追苍茫的暮景
  历尽艰辛埋没在紫霭的冷烬
  你坚定地前行何不回身挥杖
  山林为之震动,江河为之腾迎面奔向新绽的旭日
  嗓子冒烟,身体累倒去挥……
  你也永不放弃
  化高山,变桃林
  给后人带来勇气和信心
  师:读完这两首诗你又有了怎样的感受了呢?你可以写一写。(下课了,作为课后作业)
 
   
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