《争吵》教学设计之八

 来源:互联网    要点:争吵  
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教学目标:
   1.通过理解课文内容,使我们懂得人与人之间应该互相宽容。团结友爱。
   2.给课文分段,归纳段意,说出课文的主要内容。
   3.有感情地朗读课文。
  教学过程:

  一、导入新课
   1.启发谈话:同学之间发生争吵是难免的事,你遇到这样的情景,是怎样做的呢?
   2.揭示课题:今天我们要学的课文讲的就是两个朋友发生争吵的事。
     (板书课题)
  二、初读课文,整体感知
   1.自由读课文,读准生字的读音,把课文读通顺。
   2.思考:课文写的是谁和谁争吵,发生争吵后,他们是怎样做的,结果怎样?(理清顺序)
   3.检查生字词认读情况,采取指读、齐读、分组读等方式。
   4.默读课文,画出不理解的地方,和同学进行交流讨论。
  三、细读课文,探究解疑
   l.自读自悟第一部分(1-4自然段),汇报交流,点拨释疑。指导有感情地朗读。
     重点交流以下问题:
    (1)“我”和克莱谛因为什么事而争吵?
      (吵架的原因是克莱谛把“我”的笔记本弄脏了,“我”也弄脏了他的本子。)
    (2)克莱谛把”我”的笔记本弄脏后,是怎么做的?
      (他只是微笑着说:“我不是故意的”。)
    (3)“我”为什么想报复克莱谛?
      (我心想:“哼,得了奖,有什么了不起!”于是我想报复他。)
    (4)“我”想报复克莱谛的想法,可以看出“我”怎样?
      (表面上好像不是因为他得了奖,我嫉妒他;事实上,“我”把他本子弄脏的真正原因就是因为嫉妒他得了奖。课文开始表现了“我”不想承认自己有嫉妒心理。)
    (5)当“我”故意把克莱谛的本子弄脏后,他是怎样表现的?为什么会这样?从中可以看出他是个怎样的人?
      (他的表现是“脸都红了,举起手又缩回去”。“脸红”说明他生气。“举起手又缩回去”,说明克莱谛不想把事情闹大,老师知道后,“我”会受到批评。从这里可以看出他能够宽容待人。)
      过渡:“我”看了克莱谛的表现后,心里会怎么想?又是怎么做的?下面我们来学习5-8自然段。
   2.理解课文的第二部分(5-8)自然段。
    (l)画出描写“我”矛盾心理的句子。并谈谈你的理解。
      ①“我觉得很不安,气也全消了。我很后悔,不该那样做。”为什么会这样呢?
       (“克莱谛是个好人……父亲又是那么喜欢他的种种情形来。”)
      ②“我”认识到了自己做错了,可为什么不能向克莱谛道歉,说明什么?
       (说明我没有勇气面对错误,承认错误)
    (2)在课堂上克莱谛对“我”是什么反应?又是怎样说的?
       (“克莱谛不时用眼睛瞟我,从他的眼里表示出来的不是愤怒,而是悲哀。”;“我在外边等着你!”)
     ①“克莱谛的眼里表示出来的不是愤怒而是悲哀”这是为什么?
      (克莱谛并没有记恨我,而是对“我”的所作所为觉得不可理解)
     ②克莱谛为什么两次说“我在外边等着你!”
      (克莱谛两次说这句话,是想让“我”上课的时候不要想这件事了,放学后再向“我”解释清楚。)
    (3)“我”听到克莱谛两次说到“我在外边等着你!”“我”每次都是怎样领会的?
      (第一次听到他说这句话时,“我”感到不安、觉得后悔;第二次“我”虽然认识到自己错了,心里想的仍是防御,并没有想到放学后主动向他认错。)
    (4)画出父亲说的话,说说你是怎样理解的。
    (5)指导有感情地朗读。
      过渡:克莱谛将会采取怎样的方式对待“我”,事情的结果怎样,我们接着学习课文。
   3.自读课文的第三部分(9-13)自然段。
    (1)说—说你读懂了什么?
      重点汇报交流以下问题:
      ①作者为什么用“终于挨到了放学”?说明什么?
       (“终于、挨”说明:“我”觉得时间过得太慢了。“我”想的只是防御。)
      ②当“我”向克莱谛举起尺子时,克莱谛是怎样做的?
       (克莱谛微笑着用手拨开尺子,温和地对我说,“让我们像从前那样做好朋友吧!”)
      ③通过克莱谛对“我”的态度,可以看出克莱谛是个什么样的孩子?哪些词可以体现出来?
       (说明克莱谛宽容、友爱待人,通过“微笑”“温和”两词体现出来。)
      ④“我”为什么两次说“再也不了”?
       (是因为自己内心激动,“我”被克莱谛的宽容、友爱精神所感动,承认了自己的错误。)
    (2)指导分角色朗读,要读出克莱谛的真挚感情,读出“我”的高兴之情。
   4.理解课文的第四部分(14自然段),重点理解父亲说的话。(投影)
    (l)画出父亲说的话,说说你是怎样理解的。
      (一个人不但要能认识到自己的错误,而且还要敢于承认错误,求得别人的谅解,不能错上加错,不友好待人。)
    (2)为什么“父亲从我手里夺过尺子,折成两段,向墙角扔去。”
      (希望“我”告别过去,能永远友好待人。)
    (3)齐读最后一段话,进一步体会爸爸的话的深刻含义。
  四、总结全文
   1.指名分角色有感情地朗读全文。
   2.谈一谈学了本课后,你有何感受。
  五、扩展延伸
    编成课本剧,表演课文内容。

  附:板书设计

          

  教案点评:
  从启发谈话引入新课,围绕“我”和克莱谛因本子被弄脏而发生争吵以及“我”受到教育,引导学生进行深入探究,并通过让学生有感情地领导加深理解和体会,懂得人与人之间要相互宽容、团结友爱。学生通过读一读、讲一讲、议一议、演一演的形式来理解课文内容并从中受到教育,体会课文中所赞扬的宽容、友爱的美好品质。
 
   
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