《争吵》教学设计之七

 来源:互联网    要点:争吵  
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学习目标
   1.会认“嫉妒”等13个生字。会写“匠替”等14个生字。能够正确读写“石匠抄写”等14个词语。
   2.正确而有感情地朗读课文。
   3.了解“我”和克莱谛争吵前后的表现。理解父亲说的话。
   4.逐步懂得同学之间应该团结友爱,相互宽容,并学着处理同学之间发生的问题。
  课前准备
   1.学生收集自己和同学之间发生的一些有趣的小事。
   2.预习课文,不理解的词语,知识查字典找资料。
   3.生字、新词卡片。

             第一课时
  一、谈话导入
    童年的生活是丰富多彩的,它如一条小河不停地翻腾着浪花,而每一朵浪花都有一段动人的故事,有时欢唱着优美的歌,有时倾诉着一丝烦恼。在一起共同学习和生活的同学难免有磕磕碰碰,你与同学有争吵吗?请小组内说说,然后找同学在全班讲讲。
    而今天我们来看看意大利的学生的──《争吵》(板书课题)。
  二、初读课文,扫除障碍
   1.请各自轻声读课文,注意读准生字,把课文读通顺。
   2.分节指名读课文,相机检查巩固生字、新词的读音。
     石匠 抄写 墨水 故意 报复 缩回 诚心诚意 承认 缘故 愤怒 独自 戒尺 不料 既然
  三、检查预习,质疑解难
   1.结合课件简单介绍意大利。
   2.学生针对课文内容质疑:
     谁与谁争吵?
     他们为何争吵?
     争吵前后不同的表现是怎样的?……
     (对预习认真,能主动、正确地解疑的同学给予表扬。对有一定困难的同学予以帮助。)
  四、指导写字,完成作业
   1.认读要写的字。
   2.争做写字小老师:哪几个字容易写错,该怎么写,请你想一想,然后提醒大家。
     “承”字8画,第2笔为“弯勾”。
     “缘”字,注意右边的写法以及笔顺,
     “愤”字,共有12画,书写时注意间架结构。
   3.各自抄写。
     A、把书中田字格中的生字用铅笔描红,特别注意写上下结构的字“替、墨、骂、毕”时注意上下部位的位置。
     B、抄写在本子中,要求字的笔顺正确,间架结构恰当。

                      第二课时

  一、复习生字新词
   1.指名读生字、新词,进一步巩固生字和词语。
   2.课文主要讲了一件什么小事?
  二、学习课文
   1.请同学们快速浏览课文,思考老师提出的问题。
   2.教师板书课题,课件出示问题:
    a)课文讲了谁与谁在争吵?
    b)他们为什么争吵?
    c)“我”与克莱谛争吵前后的表现是怎样的?
   3.请同学通过读书找出相应的答案,然后抽学生说说。
   4.评读课文,体会泡泡的意思:
     泡泡一:他们都说在外边等着对方,俩人想的样吗?
     泡泡二:这里的“挨”用得真好!好在哪儿呢?
   5.同学们细读课文,分角色演一演。
     同桌读、演后挑选学生上台表演。
   6.表演结束后教师问“我”的扮演者:“通过表演,你体会到了争吵前后的心理变化吗?”
   7.受克莱谛的优秀品质。
     你从课文中哪些句子可以看出克莱谛:宽容大度、吃苦耐劳、孝敬父母、生活俭朴、知错认错等优秀品质。
   8.反复读父亲的话,体会话的意思。
     “我”从父亲的话中领悟到了什么?
     从课文中可以看出“我”是怎样的一个人?
  三、交流读后感想
   1.完整地朗读课文。
   2.读了这篇课文,大家都会有一些感想,请你和大家交流一下。
  四、拓展练习
   1.同学之间难免磕磕碰碰,对吧?那请讲一件你与同学之间发生的一件事情,把事情的起因、经过、结果说清楚。
   2.写一写你和同学发生过的一件事。

  板书设计:
 
   
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