《争吵》教学设计之二

 来源:互联网    要点:争吵  
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教学目标:
   1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱。
   2、学习生字词。
   3、有感情朗读课文。
  教学重点:联系课文内容体会最后一段中父亲说的话的含义。
  课时安排:两课时。

                   第一课时
  教学目标:
   1、初读课文,感知课文内容。
   2、学习生字词。
   3、朗读课文。
  教学过程:

  一、揭题质疑。
   1、指读课题,正音“吵”是翘舌音,“争”翘舌音、后鼻音。
   2、质疑。(谁和谁争吵,为什么争吵,怎样争吵,争吵后各有什么表现,争吵这件事使我们明白了什么。)
   3、提出解决问题的方法(自己读书,讨论解决)
  二、自读课文、自学生字。
   1、要求:读准字音,认清字形。不要丢字、添字。把课文读通读顺。
   2、学生自读课文,教师借机巡视辅导。
  三、指读课文,感知课文内容。
   1、请八位同学分别朗读课文。
   2、纠正字形“哼”、“御”,正音“肘”是翘舌音,“竟”是后鼻音。
  四、再读课文,解决问题
   1、“谁和谁争吵”(“我”和克莱谛)板书:“我”、克莱谛
   2、“为什么争吵”。
    ①自读1—4自然段
    ②指名回答(克莱谛把我本子弄脏,我报复他,把他的本子也弄脏了)板书:弄脏本子
  五、小结
    这节课同学们通过读书,自己学习了生字、弄清楚了“谁和谁争吵”和“为什么争吵”两个问题,下节课我们继续解决大家提出的问题。

                   第二课时
  教学目标:
   1、通过理解课文内容,教育学生懂得人与人之间要相互宽容,团结友爱
   2、理解父亲说的话的含义
   3、有感情朗读课文
  教学过程:

  一、再读课文,解决问题
   1、师这节课我们继续解决上节课我们提出的问题。
   2、出示问题:“怎样争吵”。
   3、学生自读1—4自然段。
   4、指导朗读描写怎样争吵的句子。
    ① 讨论,当克莱谛弄脏我本子后,我为什么报复他,弄脏他的本子?(心里嫉妒)
    ②理解“嫉妒”一词。
    ③指导朗读描写克莱谛生气的句子。
   5、解决“争吵后各有什么表现”的句子。
    ①学生自读5—8自然段。
    ②讨论争吵后我的表现。
     a.“我觉得……多好!”
     b.练读(读出后悔的语气)
     c.指读
    ③“我记起……怎么也说不出来”。练读、指读(读出矛盾的心里)
    ④克莱谛有怎样的表现?(克莱谛……悲哀)
    ⑤从这段话中,你觉得克莱谛会想些什么?
    ⑥指寻朗读第7自然段两人的对话。
    ⑦这时“我”却在想些什么?(只是想到防御)
   6、解决“争吵的结果”。
    ①自读9—13自然段
    ②请提问的同学回答(重归于好)板书:重归于好
    ③指读9—13自然段
    ④理解“举起尺子”含义
    ⑤分角色朗读
   7、解决“争吵这件事使我们明白了什么?”
    ①自读14自然段
    ②讨论:结合课文内容理解父亲的话的含义。
   8、请学生把懂得的道理对在座的老师和同学们说一说。

  板书设计:
            
 
   
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