三年级语文下册:《春日》教学案例分析——浅谈创新教育

所属专题:小学语文案例分析  来源:互联网    要点:《春日》  
编辑点评: 《春日》是宋代诗人程颢的作品。这首诗是作者春日郊游,触景生情,意兴所至而写下的。下面是沪江小编为你整理的关于本诗教学案例的关于教学创新的反思。

浅谈创新教育:

在语文教学过程中,一般教师重视现代文教学,轻视古诗教学,总认为古诗简单,逐字逐句讲解意思即可。仅仅满足于让学生表层理解,零碎感知,导致学生在学习过程中感觉枯燥,故而不愿多花功夫。其实学一首古诗,并非把诗中词意翻译为生活语言就预告这首诗弄懂了,学完了。毕竟,诗的语言不等于生活语言,诗的语言表现的内容有种优美的意境。那么,如何让学生感知这种意境美,我在此做了一些创新尝试。
 
教学片段:
1、师:默读古诗,说一说诗人是怀着怎样一种心情写这首诗的?
2、学生汇报(高兴、快乐、兴奋、喜悦、愉快……)
3、师:从哪可以看出诗人快乐的心情?再读一读全诗。
4、师:什么是东风面?想象一下春天万物复苏、生机盎然的景象,具体体会东风面的含义。
5、师配乐范读全诗。
6、用文字描绘《春日》的美景。我站在泗水河边放眼望去,眼前会是一幅怎样的画面?
 
案例分析:
《春日》这首诗,乃咏春诗中的精品,诗人踏春赏春时高兴、喜悦、兴奋、激动、舒畅、得意的心情蕴含在诗中的每一个字中,有许多地方值得细细玩味、反复品尝。在教学中,我将整个教学过程用一根红线贯穿起来,那就是始终探讨一个问题,“诗人是怀着怎样一种心情写这首诗的?”一石激起千层浪。整个教学过程,几乎所有的学生都积极参与,显得格外兴奋。这看似一个话题,实质却是一次多元化、深层次的探究活动,这一做法的意义在于:拉近了学生和古诗的距离,唤起学生探究的欲望,吸引孩子们去观察,去思考,去发现。同时建立了一个和谐、自由、平等、开放的对话平台,孩子们畅所欲言,积极踊跃!
由这一则教学案例,我感受到:教学的创新不在于教学内容是否有新意,而是看执教者有没有创新的意识,创新的意识是不是到位。当我们与创新之光相遇时,我们才会真正体会到教学真好,创新真好!

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