《荷花》第二课时教学设计之十一

 来源:互联网    要点:荷花  
编辑点评: 人教版课标本 三年级语文下册 荷花的教学设计信息由沪江小学资源网提供
一、教学目标:
   1、指导学生有感情地朗读课文。
   2、学习生字新词,能联系上下文理解“挨挨挤挤”、“饱胀”、“翩翩起舞”等词的意思。
   3、通过对课文语言文字的反复朗读感悟,激发学生热爱大自然的感情,培养爱美的情趣。
  二、教学准备:
   1、图画:池塘、荷叶、荷花等。
   2、多媒体课件。
  三、教学过程:

  课前:
   1、(示图:荷花)上课前,老师先请大家看几幅美丽的图片。用一两个词来形容你所看见的荷花。
   2、关于荷花,古人曾有许多赞美她的优美诗句。你们的小脑袋里装几句了吗?把你所知道的和大家分享一下。
   3、看来,大家知道的还不少呢!是啊,多么动人的诗句呀!不禁勾起了我们对荷花的回忆。今天这节课我们继续学习荷花,美美地把课题读一读。(齐读课题)

  一、欣赏,感受荷花美:
   1、老师已经忍不住现在就去欣赏她的美了。你们想去吗?好,跟着老师去荷花池边欣赏一下吧!
   2、(播放视频荷花,配乐)
   3、同学们,你们现在就站在荷花池边了。你看见了什么?
   4、说得真好。那就边看这么美的画面,边读读课文的第2、3小节,把这两节美美地读上几遍,看看荷花到底美在哪?
  二、品读,体会荷花美:
  第二段
  1、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
  (1)指名读。这句话美在哪?你觉得哪个字用的特别好?(冒)
  (2)想想:怎样的长才能叫“冒”?
  (3)如果不用“冒”字,这里可以换成哪些字?(长、钻、伸……)
  (4)那请大家想一想:和“冒”字相比,哪个好?为什么?
  (5)好,谁来读好这句话?读出荷花的活力来。
  2、有的………有的……有的……
  (1)(课件出示荷花的三种不同形态)你喜欢的是哪种姿态的荷花?把它的美读出来。
  a 有的才展开两三片花瓣儿。
  你能不能把这句句子说说具体,让大家感觉到才展开两三片花瓣的也是那么美?(交流)
  再指名读句。
  b 有的花瓣儿全都展开了,露出嫩黄色的小莲蓬。
  示图:看,白色的荷花中,露出这么一个嫩黄的小莲蓬,就象张着笑脸欢迎着我们呢!美吧?来,谁能把展开的荷花读得美美的?指名读。
  C有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。
  示图:看,这就是荷花的花骨朵儿。用一个成语来说,这就是——含苞欲放。
  真美呀,连还没开放的花骨朵,也是这么的别有韵味。你能读好这含苞欲放的荷花吗?指名读。齐读。
  (2)多美的白荷花呀!千姿百态,生机勃勃,让我们一起有滋有味、满怀激情地赞美这美丽迷人的荷花吧!齐读“白荷花——”
  3、荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
  (1)这两段除了写荷花美,还写了什么呀?指名读句。
  (2)说:你感受到了什么?(多)
  (3)看,这么多荷叶,是一种怎样的情景啊!这真是——一片()一片?
  指名交流。小结:是啊,这么多荷叶,一片挨着一片,一片挤着一片,一片连着一片,一片靠着一片,一片追着一片,一片叠着一片,真多啊,这就叫——挨挨挤挤!
  (4)示词:谁来读好这个词?指名读,齐读。来读好这句话。指名读。
  (5)读了这句话,除了知道荷叶多,读出了什么?(美)
  (6)是啊,这就象杨万里诗句中所说的那样:接天莲叶无穷碧。碧绿的荷叶一张紧挨着一张,铺满了整个池塘。
  来,一起读出荷叶的多与美。齐读。
  (4)咦,不对呀,不是描写荷花的吗,写荷叶干嘛呢?不写行不行?
  生交流。师出示课件(光有荷花,没有荷叶):看看,感觉怎么样?
  对,有句话说得好,红花还需绿叶衬。碧绿的荷叶把荷花衬托的更美了,再加上嫩黄的莲蓬,多美的色彩啊!
  3、来,我们一起把这白花、绿叶的美景读出来,让大家欣赏欣赏。齐读第二段。
  第三段
  1、这些荷花的姿势真是太美了!这么多的白荷花,一朵有一朵的姿势。其实,荷花的姿态还不止这些呢!你喜欢哪一种?把它的美说出来。你能说说他们是一种怎样的姿态?或者想象一下他们仿佛在做什么?(生发挥想象,交流)
  2、同学们的想象可真丰富!是啊,看看这一朵,(很美);看看那一朵,(也很美)。我们的眼睛都快来不及看了啊!真是目不暇接。
  3、面对这满池的美景,老师突然有个想法:(示句)我们一起来读一读。呀,这位画家是谁呢?有这么大的本事,把眼前的荷花看做一幅画。你们觉得呢?(大自然)
  4、的确,不用纸,不用笔,就给我们描绘出这么美丽的画卷,就带给我们如此美的享受,真是一位了不起的画家!让我们好好地把这一段来读一读,夸夸我们这位了不起的画家。齐读。
  第四段
  1、现在,请大家久久地、凝神地、深情地来看荷花。在荷花池边欣赏了这么长时间的荷花,你此时最大的感受是什么?
  2、(想成为一朵荷花)你想成为一朵怎样的荷花?
  3、说说:我仿佛变成了一朵(   )的荷花。
  4、可以用自己喜欢的方式,读一读可以,演一演也可以。
  微风中翩翩起舞的荷花在哪里?指名读。想来演一演吗?(指名演)真漂亮,荷花你在微风中翩翩起舞,心情怎么样?(很快乐)
  老师看到了,这一池的荷花都很美。风过了,静静地站在那儿的荷花也很美。
  谁是静静地站在那儿的荷花?(指名)你站在那里,看到了什么?听到了什么?指名读。
  (1)荷花,我问你:蜻蜓告诉你清早飞行有什么快乐?
  (2)荷花,我很好奇:小鱼告诉你昨夜做的是什么好梦呀?
  (3)荷花,除了蜻蜓和小鱼,还有哪些小动物会来和你说悄悄话?他们和你说了些什么呢?
  11 是啊,作为池塘里的一朵荷花,可真幸福啊!心情怎么样?(齐读)
  12 我们今天可是来看荷花的,怎么会自己变成了一朵荷花呢?(生交流)
  三、巩固,深化荷花美:
  1、荷花这么美,我们把它牢牢地记在脑海里好不好?自由选择描写荷花的一段话,记一记。
  2、指名交流。
  四、延伸,抒发荷花美:
  1、画一幅荷花图,写一首赞美荷花的小诗。
  2、办一期有关荷花的小报(可小队合作)。
 
   
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