《荷花》第二课时教学设计之五

 来源:互联网    要点:荷花  
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教学目的:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
   2、理解课文内容,体会作者对荷花、对大自然的热爱赞美之情。激发学生热爱生活的情趣。
   3、完成练习册。
  重点难点:
   理解课文内容,体会荷花的动态美和静态美。
  教学准备:
   挂图、卡片、文字投影、课文录音、媒件展示图画。
  教学内容:

  一、学习第二自然段。
   1、朗读第二自然段。
   2、交流:作者看到的荷花是什么样的?用自己的话论一论。
    ①出示句子:
     荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
     读一读,哪几个词用得好?写出了何叶什么特点。
      多
      色
      形
    ②比较句子:
     白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
     白荷花在这些大圆盘之间伸出来。
     白荷花在这些大圆盘之间长出来。
   3、出示挂图。
     感受刚开的,全开的,将要开的三种荷花的不同姿态,并结合“展开、露出、饱胀、破裂”等词语,理解荷花的勃勃生机。
   4、朗读品味荷花的美。
  二、学习第三自然段。
   1、无论是哪一朵荷花都十分迷人,那么满池的荷花又什么样儿呢?
   2、朗读第三自然段。
   3、为什么论画家的本领可真了不起?
     理解最后一句话的含义:
     因为再有本领的画家也画不出活的画来,只有大自然才能创造出这活的画。
   4、指导朗读。(媒体出示荷花图)
     抓住关键词:一朵有一朵的姿势、很美、也很美、活的画。
  三、学习第四自然段。
   1、导入:面对满池如诗如画的荷花。作者深深陶醉美景之中。这时,他有什感觉?
   2、请同学们想象一下,我怎样看荷花才使自己仿佛变成了一朵荷花,同满池的荷花一起起舞?
     出示:我()地看到荷花
   3、出示荷花图:边看边听录音,再想象。
   4、看图听完录音,说说你有什么感受?
   5、学生自由描述这如诗的情境。
   6、是呀,多么美妙的境界呀!在这样境界里,如果你是画家,会怎样呢?
     学生自由说:
     △、如果你是歌唱家,你怎样?
     △、如果是诗人呢?
     △、如果是舞蹈家呢?
   7、小结:刚才我们和作者一样被荷花池的美景陶醉了,那么我们怎样才能读出这种感爱呢?请同学们练习有感情地朗读课文。
  四、巩固练习:
    朗读、背诵。
 
   
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