《荷花》第二课时教学设计之三

 来源:互联网    要点:荷花  
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一.说课:
  这是一篇精读课文,课文描述了公园里的一池美丽的荷花和我看荷花时的感受。全文文字简短,却把一池的荷花写活了,表达了作者对大自然的热爱之情。
  (一)教学目标:
  知识目标:1.学会本课生字,正确理解下列词语:荷花、莲蓬、饱胀、翩翩起舞。
       2.理解课文内容,感受荷花的美丽。
  能力目标:培养学生感情朗读的能力;阅读想象能力;会背课文;积累优美语言。
  情感目标:培养审美情趣和热爱大自然的感情。
  (二)教学重点:感受荷花、荷叶各种美丽的姿态,想象画面,培养对大自然美的体验。
  (三)教学难点:理解“把眼前的这一池的荷花看作一大幅活的画- - - - - - ”等句的意思。
  (四)教学方法:1.通过品词、析句,感情朗读,想象画面,让学生感悟语言生动形象和描写的优美。
          2.通过让学生欣赏美丽的荷花,查阅资料,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

  二.教学过程:
  (一)复习提问,导入新课:
  昨天我们学习了生字,初步了解了课文内容,请同学们想一想哪几个自然段写了荷花?哪几个自然段写“我”以为自己是荷花?
  (二)新课:
  1. 师:那么第一自然段写什么呢?请一名同学读第一自然段。
  你觉得这一段哪个词用得恰当?为什么?这一段在全文起什么作用?
  师小结:本段作者直接了当,引起下文,引人入胜。
  2.荷花开了会是怎样的情景呢?你们想不想看一看?
  出示挂图:你都看到了什么?作者又是怎样描写的呢?
  3.学习二、三自然段:
  自由读二、三自然段,你读懂了什么?(板书:荷叶、荷花)
  指名读描写荷叶的句子,你觉得这句话写得怎么样?(板书:挨挨挤挤、像大圆盘)这样的荷花给你什么印象?
  师启发:荷叶就已经这么美了荷花会是什么样的呢?
  指名读描写荷花的句子。问:这里一共写了几种样子的荷花?(板书:半开、全开、含苞)指名分句朗读要求读出荷花的美丽。
  对照图画朗读第三自然段讨论:(1).这些荷花一朵有一朵的姿势是什么姿势?(2).“一幅活的画”是什么意思?(3).文中的画家指的是谁?
  4.学习四、五自然段
  (1).看到大自然这么美的画,我有什么感受呢?
  听录音回答:我在干什么呢?我会这样说明什么?(板书:荷花美)
  师小结:作者看荷花已到了如痴如醉的程度,把自己完全融入大自然中了,才产生了这种感觉。
  (2).指导感情朗读体验感悟:下面我们也把自己当作一朵荷花融入其中,感情朗读,体会作者的思想感情。
  (3).想象:蜻蜓会告诉我什么?小鱼呢?(自由讨论)
  (三)总结全文:课文按照看荷花的顺序进行叙述,语言朴实优美想象力丰富,对荷花的描写形象逼真,赋予感染力,让人读后产生一种美感。
  (四)展示资料:将学生课前准备的文字图片等资料进行展示,加深对课文的理解,培养热爱大自然的感情。
  (五) 作业:
   1.背诵课文。
   2.我们也来当一回了不起的画家画一幅荷花图。

  [板书设计]:
       叶:挨 挨挤挤、像大圆盘
  7.荷花  花:半开、全开、含苞     像一幅画(美)
 
  
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