《荷花》第二课时教学设计之二

 来源:互联网    要点:荷花  
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教学目标:
  1.观察图画,理解课文,欣赏荷花的美丽,培养学生的审美情趣和热爱大自然的感情。
  2.学习作者观察荷花的方法和是怎样把看到的、想到的写清楚。
  3.学习本课生字新词,练习用“有的……有的……有的……”写几句话。
  4.有感情地朗读课文,背诵课文。
  教学重点、难点:
  1.理解白荷花开放的种种姿态,并能把句与句联系起来想象一池荷花这“一大幅活的画”。
  2.体会“我”忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花时眼前出现的景象。
  教学时间: 两课时
  教学准备:
  荷花录像片断、配乐带、三幅不同姿态的荷花图、课文幻灯片、幻灯图片。

               第二课时
  一.导入新课,讲读第一节。
  1.读课题。
  2.配乐,导入新课。
  3.齐读第一节。
  问:你从“一……就……”知道什么?所以就把我们吸引到荷花池去欣赏荷花。
  二.学习第二节。
  1.(出幻灯图)指导看图。
  ①大家仔细看,上面有许多的什么?
  ②荷叶是什么样儿的?
  ③荷花又是什么样儿的?
  2.课文是描写的?(出幻灯问题:荷叶、荷花都是什么样儿的?)
  ①分别用“”“﹏﹏﹏”划出有关的句子。
  ②指名回答。
  3.现在我们来欣赏荷花的美。(出幻灯句)
  1.荷花很多很大。
  2.荷叶挨挨挤挤的,像一个个碧绿的大圆盘。
  ①齐读。问:这两句都写了什么?
  ②哪句写得好?第二句好在多写了哪些词语?
  ③A.“挨挨挤挤”是什么意思?在课文中指什么?你从“挨挨挤挤”这个词语知道什么?还有哪个词写出了荷叶长得多?
  B.“碧绿”写出了什么?
  C.这句话把荷叶比作什么?从“大圆盘”我们知道荷叶的形状是怎样的?
  D.齐读。问:谁连起来说说多写这些词语写出了什么?
  E.导读。(指名读,齐读)。
  4.而白荷花就在这迷人的大圆盘之间——冒出来了。
  ①给“冒出来”换个词。
  ②体会用“冒”的好处。
  “冒”是什么意思?在课文中指什么?白荷花在这挨挨挤挤的荷花中都能硬挤出来,说明什么?
  ③导读。(开火车读、齐读,在前边加个“啊”来读)
  5.你们看,冒出来的荷花一朵有一朵的姿势,非常美丽。(揭示三幅图画)
  ①看图说说这些冒出来的荷花是怎么样的?
  ②这些冒出来的荷花有哪几种姿态?
  ③课文是怎样将这三种姿态描绘出来的?(出幻灯句,齐读)
  5.引导想象,激发感情,指导朗读。
  ①看,这半开半合的多像……齐读第一句,读出喜欢。
  ②咦,藏在里面的小莲蓬探出头来了,真像……齐读第二句,读出喜欢。
  ③(做动作)你们看,这是怎样的花骨朵?就要开了,我们高兴极了。齐读第三句。
  ④导读。(范读、自由读、个别读、引读、个别做动作读)
  三.学习第三节
  (出幻灯图)看着这一池的荷花,我们陶醉了,觉得眼前这池荷花简直就像是一大幅——活的画。(出幻灯句)
  1.你从这个“画”知道这是一池怎样的荷花?(美)
  2.你从这个“活”知道这是一池怎样的荷花?(充满活力)
  3.你从哪些地方看出这池荷花充满生机,充满活力呢?请带着问题看录像。
  4.请大家联系刚才看的录像和第二节的内容想一想,你从哪些地方看出这池荷花是充满生机的?
  5.问:是谁画了这一大幅活的画,画家是谁?
  6.(出幻灯句)一齐读这句话,赞美大自然的美景。
  四.学习第四节
  1.听配乐范读课文。
  2.导语引入情境。
  3.①什么是翩翩起舞?现在我们也变成一朵荷花,当风吹来时,我们轻快地舞蹈,好不好?(全班一起随风起舞)
    ②问:看着这池荷花,你为什么会翩翩起舞?
  4.看着,看着,人和花已经融为一体了,开始一起舞蹈,一同欢乐了。这时——(出幻句“不光……好梦……”,齐读)
    ①问:蜻蜓在荷花上空飞行,为什么会感到快乐?
    ②问:小鱼在这么美丽的荷花池中游过,它会梦见什么?
  5.指名配乐读第四节,分角色再现课文情境。
  6.让我们满怀爱的感情来配乐读第四节。(配乐齐读)
  五.学习第五节
    我们迷醉了,过了好一会儿才清醒过来。一齐读第五节。
  六.总结课文

  附板书设计
             荷花
            (清香)
         叶:挨挨挤挤像大圆盘       } 活的画
         花:有的……有的……有的……
 
  
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