《荷花》教学设计之五

 来源:互联网    要点:荷花  
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教学要求:
   1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力,学习想象描写。
   2、学会本课的生字新词,根据课后问题理解课文内容。
   3、有感情地朗读课文和背诵课文。
   4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。
  重难点、关键:
   1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。
   2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。
  教具准备:放大的一张荷花图或CAI课件
  教学过程:

  一、导入新课,揭示课题。
    同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样的景象?
    教师揭示课题:16。荷花
  二、观察挂图、了解图意。
   1、先从整体上引导学生看图。
     图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的?
   2、引导学生从局部观察。
     荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花,还画了哪些景物?看了这幅荷花图后,你有什么感想?
  三、初读课文,拼读生字。
   1、作者是怎样描写这幅图上的荷花的呢?
   2、学生自学,勾画
   3、检查自学情况。
   4、指名初读课文。
  四、图文结合,讲读课文。
   1、学生自由读课文,找出课文中哪些内容是图上有的,哪些是没有的?作者是按怎样的顺序来写荷花的?
   2、综合学生的回答,围绕“闻——看——想”这一顺序组织教学。
    (1)学习1自然段。
      A、指名朗读。
      B、“一......就......”这个词说明什么?(荷花散发出来的清香传得很远)
      C、哪一个词表达了“我”去荷花池看荷花的迫切心情?(赶紧)
    (2)学习2、3自然段。
       默读课文并讨论:
      A、“我”跑到荷花池边,看到了一幅什么景象?
      B、作者着重观察描写了荷花的哪部分?
      C、作者是怎样描写荷花的叶子呢?他们的叶子有什么特点?
      D、作者描写荷花时,抓住了哪三种不同的样子来写?请课文中找出相关词语。
      E、在2自然段中,哪些词语用得好,把荷花写“活”了?
      F、面对满池美丽的荷花,作者流露出了一种怎样的感情?从哪些词语看出?
      G、为什么说“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画,那画家的本领可真了不起”呢?
        讲述:课文前三段描写了荷花的香、多、美。
        指导朗读。
    (3)学习4、5自然段。
      A、从哪些词看出是作者的想象?
      B、当我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花的时候,面前起了什么变化?
      C、我仿佛变成了荷花以后,蜻蜓和小鱼有什么表示?
      D、让学生合理想象
      E、默读4自然段,看共有几句话,可分为几层意思?
        小结:这两段写作者被荷花的美景陶醉了,仿佛变成了一朵荷花,过了好一会儿,才回到现实中来。
    (4)齐读课文最后一段。
  五、指名读全文,其它同学看图听读,展开想象。
  六、回顾全文,理清思路。
 
   
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