《荷花》教学设计之三

 来源:互联网    要点:荷花  
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第一课时
  (一)教学目标:
  1、学习课文1-3段,初步感受荷花的美丽
  2、学习生字新词,练习概括1-3段段意
  (二)教学重难点:
  重点:概括1-3段段意
  难点: 概括1-3段段意,感受荷花的美丽
  (三)课前准备:挂图、幻灯、
  (四)教学过程:

  一、揭题
  1、 出示挂图:这是什么花?你看了图上的荷花有什么感受?
  2、 听录音,思考:哪几段直接写了荷花?(1-3)
  二、学习字词
  1、自学生字新词
  2、检查反馈:
  字音:开火车认读生字新词,读准花骨朵,画图理解花骨朵
  字形:骨:第3画()翩:左扁右羽
  提出不懂得词:莲蓬:看图理解挨挨挤挤:做动作理解
  3、指名读课文,注意读音正确,不多字漏字,不读破句
  4、齐读课文,读出你想表现的感觉。
  三、学习1-3段
  1、 默读1-3段,思考:这三段分别是从哪些方面来描写荷花的?
  (清香、形态、姿势)
  2、 学习第一段
  ●读,找出写荷花香气很诱人的词?
  ●概括段意?(我一进公园,就闻到一阵荷花的清香。)
  3、 学习第二段
  ●指名读,标好句号
  ●划出直接写荷花形状的句子(4、5、6)
  ●写了哪几种不同的形态?(全开、刚开、未开)从图中找出这三种形态的荷花。
  ●课文用什么词把三部分连接起来的?(有的……有的)
  ●这段话是围绕哪一句话来写的?为什么?(2)
  荷花已经开了不少。
  白荷花在这些大圆盘之间冒出来。
  ●读句子,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。体会哪个词用的好?
  (冒写出了荷花的亭亭玉立、生机昂然,又写出了荷叶的茂盛。)
  ●划出写荷叶的句子
  这句话中写荷叶又多又密的词是(),写荷叶颜色的词是(),写荷叶形状的词是()。
  ●这段话主要写荷花,为什么要写荷叶?(荷叶茂盛,荷花就多。在碧绿的荷叶的衬托下,荷花显得更美丽了。
  ●小结,这段话荷花的形状。谁能概括的说说荷花的形状美在哪里?
  (开的多,形状各异,白花、黄莲蓬、绿荷叶,颜色美)
  ●感情朗读
  ●概括段意?(荷花形状各异,十分美丽。)
  3、学习第三段
  ●理解姿势:姿态
  ●看图说说白荷花有哪些姿势?用一个词概括?(千姿百态)
  ●为什么画家如果能画出这一池荷花真了不起?
  (所有的荷花都很美,各有各的样子,而且他们的样子不时的在改变。画家要画下来,是不可能的。课文这么写是为了说明荷花姿势美。)
  ●感情朗读
  ●概括段意?(白荷花的姿势很美。)
  4、 读1-3段
  四、作业
  1、 背诵第二段
  2、 看图仿写
  白荷花一朵有一朵的姿势,有的(),有的(),有的()。
  板书:
       清香
    荷花 形态 形状各异
       姿势 千姿百态
  课后小结:

                第二课时
  (一)教学目标:
  1、学习课文4、5段,进一步感受荷花之美
  2、背诵课文2、3段
  (二)教学重难点:
  重点:感受荷花之美
  难点: 感受荷花之美、背诵课文2、3段
  (三)课前准备:投影片、
  (四)教学过程:

  一、复习
  1、 有感情朗读1-3段,说说课文从哪几方面写荷花的美?
  2、 背诵第二段
  二、学习4、5段
  1、 听录音,讨论:这两段写什么?从哪里看出来的?
  2、 学习第四段
  ●面对一池的荷花,作者想到了什么?
  ●想象中的我美吗?美在哪里?
  (静态美:穿着雪白的衣裳,站在阳光下,光彩照人;动态美,风吹来,与一池的荷花一起翩翩起舞,十分美丽。)
  ●蜻蜓告诉我飞行的快乐,小鱼告诉我做了好梦,说明什么?(它们生活在荷花池里十分快乐,从而衬托出荷花的美丽。
  ●为什么我过了好一会儿,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)
  ●感情朗读
  ●练习背诵
  ●概括段意(我看着美丽的荷花,仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花。)
  三、总结全文
  1、 有感情朗读全文
  2、 读了课文,你有什么感受?
  3、 背诵自己知道的有关荷花的诗句。
  四、作业
  1、 完成作业
  2、 给荷花上色
  板书:
                荷花想象(仿佛觉得自己也变成了一朵白荷花)
  课后小结:
 
   [2003-12-6]
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