《富饶的西沙群岛》教学设计之六

 来源:互联网    要点:富饶的西沙群岛  
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教学目标
   1.了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。
   2.学会本课生字,用查字典和联系上下文的方法理解本课词语。
   3.有感情地朗读课文。
  教学重点、难点
    通过理解词句,了解西沙群岛的美丽富饶。
  教学时间 三课时
  教学设计

               第一课时
  一、教学目标
    学生初读课文,查字典联系上下文,自学生字、词。
  二、教学重点、难点
    查字典,自学生字、词。
  三、教学过程

  (一)学生按要求自学生字、词。
   1.引导学生回忆复习用部首查字法查字典的方法步骤。
   2.引导学生回忆复习自学生字、词的方法步骤。
   3.让学生按要求自学生字、词。
   4.用部首查字法查字典自学生字、词填表。举例:
  (二)检查自学。
   1.指名读词语:
   2.指名读课文,纠正读音。
     本课多音字比较多,要注意提示学生读准字音。
    “海参”的“参”是多音字,课文中应读作“shēn”,不要读成“cān”。
    “划动”的“划”是多音字,课文中应读作“huá”,不要读成“huà”。
    “必将”的“将”是多音字,课文中应读作“jiāng”,不要读成“jiàng”。
    “有趣”的“趣”应读作“”,不要读成“”。
    “瑰丽”的“瑰”应读作“guì”,不要读成“guī”。
     也可采用给带点字选择正确读音的方法作巩固练习。
   3.指导学生识记字形。
    “刺”是左右结构,左边中间没有一横,不要写成“束”。
    “饶”是左右结构,右边上面不要多写一点。
    “趣”是半包围结构,最后一笔捺要写成点。
   4.可采用识别同音、形近字的方法作巩固练习。
    例:
     拣(   )  积(   )  义(   )  划(   )
     捡(   )  集(   )  意(   )  画(   )
     防(   )  哨(   )  饶(   )  料(   )
     纺(   )  稍(   )  浇(   )  科(   )
  (三)理解词义:
   1.让学生从文中找出不理解的词语质疑。
   2.引导学生通过查字典,联系上下文理解词义。
    (1)在学生质疑的基础上,教师引导学生查字典,联系上下文理解词义。
      以“饶”字为例。“饶”在课文中组成的新词是“富饶”。教师引导学生把“饶”字作为带点字,查字典选择字义。“饶”在字典中的意思是富足、多的意思,联系上下文学生便可从中悟出富饶的意思是形容物产很多很丰富。
    (2)小结查字典联系上下文理解词语的方法。
    (3)出示词语,让学生作巩固练习。
      蠕动——像蚯蚓一样慢慢移动。联系课文内容,指海参没有脚,靠肌肉收缩行动,因此是像蚯蚓一样慢慢移动。
      庞大——极大。课文中海龟很大,一般都在上百公斤。
      威武——威风,勇猛的样子。
      五光十色——色彩繁多,鲜艳,明亮。
      瑰丽无比——奇特的美,没有什么好相比。
      千奇百怪——指贝壳的形状各式各样。
  (四)介绍西沙群岛。
   1.介绍西沙群岛。
     西沙群岛是我国南海中四大群岛之一,在海南岛南330公里。有宣德、永乐两岛群和其他岛礁。主要岛屿有永兴岛、赵述岛、珊瑚岛、甘泉岛、中建岛、东岛等,以永兴岛为最大。多为椭圆形珊瑚岛礁。热带资源丰富,盛产鱼类、鸟粪、海参、海龟等。每到鱼汛,海南、湛江一带渔民多来此捕鱼,南海诸岛地理位置非常重要,处于太平洋的交通咽喉地位,是我国的海防前哨。
   2.出示图片或标本让学生观看。
  (五)指名按自然段读课文,熟悉生字、新词。
  (六)作业:朗读课文,写生字、词。

               第二课时
  一、教学目标
  (一)培养学生热爱祖国的思想感情,阅读课文1~6自然段,了解我国西沙群岛是个美丽、富饶的地方。
  (二)联系上下文理解词句。
  二、教学重点、难点
    通过理解词句,进而了解西沙群岛的美丽富饶。
  三、教学过程

  (一)指名按自然段读课文,检查复习。
  (二)学习第1自然段。
   1.指名读第1自然段。
   2.思考:本段共有几句话?各是什么意思?
     第1自然段共有两句话。第1句介绍了西沙群岛的地理位置。
     第2句概括介绍了西沙群岛是个“风景优美、物产丰富”的地方。
   3.出示地图。
    (1)让学生从地图中找出西沙群岛,弄清西沙群岛所在的地理位置。
    (2)讨论什么是“海防前哨”?为什么说西沙群岛是“我国的海防前哨”?
      “哨”是巡逻、侦察、警戒防守的岗位。西沙群岛地处祖国的最南端,在海防中处于前哨的地位,所以说西沙群岛是我国的海防前哨。
  (三)学习第2自然段。
   1.指名读第2自然段。
   2.思考:西沙群岛一带的海水都有哪些颜色?为什么会有这些颜色?
   3.指名回答。
    西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比。有深蓝色、青色、绿色、淡绿色、杏黄色。因为海底高低不平,有山崖,有峡谷,海水有深也有浅,所以从海面上看,色彩就不同了。
   4.什么是“五光十色”?为什么说西沙群岛一带的海水五光十色?
    “五光十色”是指色彩繁多、明亮的意思。教师借助这两个问题引导学生抓住重点词语,联系课文内容,理解句意。让学生从中体会西沙群岛一带的海水蓝绿青黄,色彩繁多,深浅不一,十分艳丽,因此用“五光十色”来形容是十分恰当的。
   5.本段共有几句话?是围绕着哪一句话的意思写的?是怎样连接的?
    本段共有三句话,是围绕着“西沙群岛一带的海水五光十色,瑰丽无比”这句话的意思写的。经过讨论,要让学生弄清这三句话之间的关系。第1句概括介绍了西沙群岛一带海水的色彩;第2句具体讲海水的种种色彩;第3句讲海水“五光十色”的原因是和海底的地形高低不平有关。这三句话先讲结果,后讲原因,中间用“因为”连接起来,是因果关系的句式。
   6.出示把句子补充完整的练习,训练学生用因果句式说话。
    (1)因为西沙群岛的海底地形高低不平,所以______________。
    (2)西沙群岛一带的海水五光十色,是因为________________。
   7.小结,联系上下文用提问法读懂一段话。
    (1)提问:刚才我们是怎样初步学习第2自然段的?
    (2)学生回答,教师归纳。
     经过讨论,要让学生从中掌握用提问法读懂一段话。首先要知道本段有几句话?然后要知道每句话是什么意思?接着要弄清这几句话是围绕哪句话的意思写的?最后要知道句与句之间是怎样连接的?归纳起来应做到四知道:
     一 知道有几句
     二 知道句意
     三 知道怎样写
     四 知道句间联系。
   8.用学法。
    让学生用归纳出的阅读一段话的方法,学习3~6自然段。
  (四)学习第3自然段。
   1.让学生根据已掌握的阅读一段话的方法,自读第3自然段。
   2.教师用提问法检查自读情况。
    (1)本段有几句?
       学生答:(本段有三句话)
    (2)介绍了海底的哪几种动物?
       三句话分别介绍了西沙群岛的珊瑚、海参和大龙虾。
    (3)指名分句朗读,想一想这三句话是怎样介绍珊瑚、海参和大龙虾的?
       经过思考讨论,要让学生从中懂得这三句话是并列关系,“像绽开的花朵”、“像分枝的鹿角”形象地介绍了珊瑚的外形特点。“蠕动”、“划过来、划过去”准确地写出了海参和大龙虾的动态,再用“懒洋洋”和“威武”分别加以拟人化的描写,更使句子显得生动而逼真。
  (五)学习第4自然段。
   1.让学生默读第4自然段,用“‖”给本段分为三层。
    思考:每层的意思是什么?
   2.课堂讨论:
    本段的三层意思是怎样划分的?是围绕什么意思写的?
    要理解这段话,首先要让学生弄清本段的结构。第4自然段共有四句话。可按“先总述,后分述,再总结”的顺序,分为三层,第1句“鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。”总体介绍了西沙群岛的海里鱼非常多。第2句采用排比的句式连用四个“有的”,具体介绍了海里的鱼的种类繁多。第3、4两句概括总结了西沙群岛的海里的鱼多,各种各样多得数不清,形象地写出鱼多的程度,“一半是水,一半是鱼”。在教学过程中要让学生懂得“一半是水,一半是鱼”,是说西沙群岛的海里鱼非常多,并非真的是水和鱼各占一半,作者用“一半是水,一半是鱼”来形容鱼多,运用了夸张的手法,显得恰当,而又形象。
   3.让学生根据课文内容填空:
    (1)鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去。
    (2)有的________;有的________;有的________;有的________。
    (3)________鱼多得________。
    (4)正像人们说的那样,西沙群岛的海里________________。
   4.让学生借助填空练习,朗读课文,练习背诵。
  (六)学习第5自然段。
   1.指名读课文。
   2.课堂讨论:这段话共有几句?介绍的是什么?
    这段话共有两句。分别介绍了西沙群岛海滩上的贝壳和海龟。写贝壳数量多得“拣不完”,形状“千奇百怪”。写海龟多得“成群”,样子“庞大”、“有趣”,把它“翻一个身”,它就“四脚朝天,没法逃跑”了。
   3.练习朗读。
    可采用教师领读,学生齐读的方式进行,增加课堂练习的趣味性。
  (七)学习第6自然段:
   1.指名读课文。
   2.思考、讨论:这段话共有几句?围绕什么意思写的?
   3.出示重点句。

               第三课时
  一、教学目标
  (一)理清文章结构,学习用总分段式。
  (二)写一段话;学习第7自然段;读懂全文。
  二、教学重点、难点
    学习用总分段式写一段话。
  三、教学过程

  (一)学习第7自然段。
   1.指名读课文。
   2.出示重点句:
    “岛上的英雄儿女日夜守卫着祖国的南大门。”
   3.指名读句子。
   4.课堂讨论:
     为什么说西沙群岛是“祖国的南大门”?
     因为西沙群岛是在祖国的南端,是“海防前哨”,所以作者把它比作“祖国的南大门”。用这一形象的比喻,再次与开头相照应,说明西沙群岛的地理位置非常重要。
     这段共有两句话。第2句“随着社会主义建设事业的发展,可爱的西沙群岛必将变得更加美丽,更加富饶。”与第1句的作用类同,不仅进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方,而且与第1段中“风景优美,物产丰富,是个可爱的地方。”遥相呼应,使文章结构更加严谨。
  (二)引导学生理清文章结构。
   1.学生看板书,认识文章结构。
   2.让学生通过板书分析文章结构。
    从全文看,课文是按先总述后分述再总结的顺序安排材料。可分为三大部分:先写西沙群岛的地理位置,概括介绍西沙群岛是个风景优美、物产丰富的地方,然后具体介绍西沙群岛的风光和物产。这部分是课文的重点内容,包括五个自然段,分别写了海面的色彩、海底的物产、海滩上的贝壳、海龟及岛上的鸟。这样很有条理地写出了西沙群岛风景优美、物产丰富的特点。结尾一段写岛上的儿女守卫着祖国的南大门,总结了全文的内容,进一步点明西沙群岛是个美丽、富饶的地方。与开头前后照应,使文章结构严谨而完整。
  (三)学习写法。
   1.让学生练习写一段话。
    要求:围绕一个意思写,按照一定的顺序,注意句与句之间的联系。
   2.引导学生再读第4自然段,认清段式(即:先总述,后分述,再总结)
   3.提示思路。
    可以写学生最熟悉,最常见的景物,比如:校园中的花草树木等。
   4.范文引导:
    校园里有个美丽的大花坛。春天,那里的迎春花绽开了金灿灿的笑脸;夏天,娇艳的茉莉花竞相开放;秋天,菊花挂满枝头,引来一群群小蜜蜂,嗡嗡地歌唱;冬天,雪花覆盖在松柏的枝头上,松柏显得更加苍翠。每到课间同学们就跑到花坛边玩耍,这里不仅是美丽的花坛,还是孩子们的乐园。
   5.段式练习:
   (1)给总述句和总结句,让学生练习口头说分述句。
      操场外有一排挺拔的小白杨。_______;________;我爱校园里的小白杨,我愿和它一起成长。
   (2)给总结句,说分述句。
      ________;________;________;我们爱美丽的校园。
   (3)给总述句和总结句,让学生说分述句。
      校园里的生物角可真热闹。________;________;________;这个生物角不仅使我们增长了知识,而且给我们的课余生活带来了乐趣。
  (四)学生独立练习写一段话。
  (五)让学生读自己写的一段话,请同学评议。
 
   [2004-01-09]
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