三年级英语教案:Unit 4 We love animals 第四课时

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编辑点评: 写教案的好处对于我们来说不言而喻,如何才能通过阅读别人的教案而进一步提高自己的教学水平是我们不得不思考的问题。小编为大家准备了小学三年级英语教案,一起借鉴下一线老师的经验吧!

教学目标:

一、认知目标

1.能听懂会说Oh, really? May I have a look? Sure. Here you are. Oh, it's nice! I like it. Thanks 。并能在实际情景中运用。
2.复习巩固所学的动物单词:rabbit, panda, duck, cat, dog, monkey等,并且能把它们运用到所学的新对话中。
3.在不同的情景中,准确运用所学句型,语音语调流畅自然。

二、思想情感目标

1. 懂得上课要积极思考,积极发言,多说多练,养成良好的学习习惯。
2. 要热爱动物,热爱大自然。
3. 同学之间互相学习,互相帮助,营造团结友爱的良好氛围。

教材分析:

本课时Let's talk 部分是在A部分Let's talk 会话学习的基础上,增加了May I have a look? Sure. Here you are. 等扩展的多种问答语,使学生能用英语表达自己的真实思想,在适当的情景中自然运用所学。

Let's play部分通过学生自画或自带的小动物来进行对话练习的游戏活动,让学生不自觉的大量反复练习和运用Let's talk 部分的会话。

设计说明:

学以致用,因此,教师可在学生熟悉A部分句型Look! I have a...的基础上,自然导入Oh, really? May I have a look? 再导入回答语时,教师就可利用手势表情等引导学生理解体会答语Sure. Here you are. 然后,利用教学道具Teddy Bear通过和英语较好的学生进行示范对话,引出Oh, it's nice! I like it. Thanks. 最后,通过观看Let's talk 的课件,让学生整体了解和把握对话内容,在基本掌握和理解Let's talk 部分的会话后,教师建议学生拿出自带动物玩具的或自画的小动物图片,和其他同学进行对话,以增强对话的真实性。教师自己也可以画几个小动物,找学生对话,并及时纠正学生的语音语调。

进行趣味操练时,教师提示学生可以用已经学过的物品单词来互相操练新对话,达到举一反三的学习效果,从而激发学生的学习兴致,又培养了同学之间团结友爱的感情。

教学重点:

学习新句型:Oh, really? May I have a look? Here you are. Thank you. Oh, it's nice! I like it.

教学难点:

对Let's talk内容的整体把握;表示愿意把自己的东西借给别人看的答语"Sure. Here you are。"的发音要到位,语气须诚恳。

教具准备:

1. 教师准备好Chen Jie, Sarah, Bai Ling 的头饰。
2. 本课时教学内容的录音带及前几个单元的歌曲录音带。
3. 单词卡片really, may, sure, like, it。
4. 教师课前准备的玩具Teddy Bear 和其他的动物图片。

教学过程:

(一)热身 / 复习(Warm-up/Revision )

1. 复习所学的问候、打招呼用语,学习用品、身体部位及颜色的单词。
 Hi! Good morning/afternoon! How are you?…
 Show me your book/pencil/ruler…
 Touch your nose/mouth/face…
 Show me your blue crayon/yellow crayon/red crayon…
师生对话或教师边说,学生边做动作,或者是学生结对练习。

2. 复习所学唱的歌曲
教师播放录音歌曲<<Hello>>, <<Who is wearing yellow today?>>, <<Color song>>, 学生跟唱。

3. 教师播放A部分的动物单词课件,复习所学的单词。

4. 教师准备头饰和道具,请学生上台A部分Let's talk 的对话。

(二)呈现新课(Presentation )

1. 再播放第二单元的歌曲<<Teddy Bear>>, 学生边跟唱边做动作。

2. 教师拿出Teddy Bear说:Look, I have a Teddy Bear.学生会表现出好奇和惊喜,教师乘机问:你们想仔细瞧瞧吗? 学生一定会说:想!这样自然导入新句May I have a look?
教师Teddy Bear 递给一名学生,并用手势和动作暗示他说:I have a Teddy Bear. 接着 教师说:Oh, really? May I have a look? 强调突出 " really ", 并出示相应的单词卡片,带读几遍。然后再和几位学生和教师进行同样的对话。

3. 教师拿着Teddy Bear走到一名英语较好的学生A(简称Sa)前,示范对话如下:
T: I have a Teddy Bear.
Sa: Oh, really? May I have a look?
T: Sure, Here you are. ( 边说边Teddy Bear给Sa )
Sa: Thank you.
教师告诉学生Sure. Here you are.是"可以。给你。"的意思,并带读该句。由于该句发音较难到位,教师应多带读几遍,学生的操练要特别加强。

4. 教师问Sa: Teddy Bear 漂亮吗?你喜欢吗?这时就引出新句It's nice! I like it。出示单词卡片like和it,带读单词和新句。

5. 教师播放《Teddy Bear》歌曲,师生共唱歌曲,学生边唱边做动作,调节气氛。

6. 教师播放B部分Let's talk课件, 让学生了解对话内容。

7. 学生戴上Chen Jie , Sarah 的人物头饰,给课文对话配音。

8. 学生分组自编对话。

9. 学生表演自编对话。

(三)趣味操练( Practice )

1. 让学生看Let's play 部分的活动,小组讨论、练习。

2. 教师拿出Sarah, Bai Ling头饰,请几位学生上台表演。

3. 学生用自己的玩具和自画的动物图片,可以下位找伙伴一起做游戏。教师也可走下讲台,和学生一起做游戏。

4. 教师告诉学生可以用别的物品替换Teddy Bear 或其他小动物,比如可以换用学习用具进行对话,这样对话的内容更丰富,学生的兴趣更浓了。

5. 课堂评价(Assessment)
做活动手册本单元第四部分的练习。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1. 利用教科书第四单元开始的双面彩图进行对话表演比赛,看谁对话最多最好。由全班学生自己当评委,选出前三名,教师及时给予奖励。

2. 仿照B部分Let's talk 的对话,学生将自己喜欢的物品介绍给大家看。

教后反思:利用teddy bear歌曲学会词组teddy bear,加上动作学各句子,效果较好,就是It’s nice.I like it.这句学生掌握不好,只有在以后适合的教学情境中渗透了。

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