小学英语教学论文:小学生英语学业情绪的影响因素及教育对策

所属专题:小学英语教学论文  来源:互联网    要点:小学英语教学论文  
编辑点评: 根据小学生英语学业情绪的影响因素,并结合自己平时的教育教学实践,本文探讨了消极英语学业情绪的教育对策和积极英语学业情绪的保持与培养措施,并将其运用于本校英语组的学科建设中,取得了良好的效果。

摘要:本文以三至六年级的小学生为研究对象,考察小学生的英语学业情绪。通过访谈发现,影响小学生英语学业情绪的主要因素有:个体对英语学习的认知以及对学业成就的归因方式、教师对学生情感的关注度以及教学和评价方式、家庭的教养方式和家长对英语学习的态度。根据小学生英语学业情绪的影响因素,并结合自己平时的教育教学实践,本文探讨了消极英语学业情绪的教育对策和积极英语学业情绪的保持与培养措施,并将其运用于本校英语组的学科建设中,取得了良好的效果。

关键词:英语学业情绪 影响因素教育对策

一、研究背景

小学阶段是学生学习英语的初级阶段,积极的学业情绪有助于小学生养成良好的学习习惯,激发他们的学习积极性和主动性,促进小学生的心理健康发展,并为以后的学习发展奠定良好的基础(俞国良、董研,2005)。反之,不良的学业情绪则会使他们在心理上排斥英语学习,造成心理隐患,从而对进一步的学习产生消极的影响。

义务教育阶段英语课程的总目标中指出,积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。由此我们可以看出,小学英语课程重视激发和培养学生的英语学习兴趣。因此,如何根据小学生的心理需要,让学生愉快地学习,主动探究,激发进一步学习的兴趣,已成为一个非常热门的话题。自从2002年Pekrun等人正式提出学业情绪(academic emotions)这一概念以来,越来越多的国内外学者对学业情绪展开了深入的研究。但因小学英语课程是一门比较新的学科,在全国各大城市开设相对较晚的缘故,对小学生英语学业情绪的研究并不多。情绪是不稳定的,易变的,小学生的英语学习在各个年龄阶段的情绪体验也有所变化。因此,以汉语为母语的中国儿童在英语学习过程中的情绪体验研究对于其英语学习有着重要意义和作用。目前小学英语学科虽已在全国广泛开展,但学生的英语发展水平参差不齐,部分小学生对英语学习已产生厌学情绪,导致小学高年级学生英语两极分化严重,同时导致部分中学英语老师对小学英语学科开设的质疑。在这一背景下,对小学生英语学业情绪的影响因素及教育对策的研究就有着重要的理论意义和实践意义。

二、小学生英语学业情绪的影响因素

为调查影响小学生英语学业情绪的因素,本文分别选取具有典型代表性的三至六年级的学生(每个年级城市和农村学生各一名,)进行访谈,共八名学生(其中包括城市男生2名,城市女生2名,农村男生2名,农村女生2名)。访谈内容包括学生对英语学习的认知以及归因方式、学生在英语学习活动中的参与情况、教师和家长对英语学习的要求和态度等。

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