《卖火柴的小女孩》第一课时教学设计之三

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教学目标
  1.学会3个生字和1个多音字,理解部分词语的意思。
  2.能根据标题给课文分段。
  3.能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感情。
  4.初步感受资本主义社会劳动人民的悲惨生活,激发爱社会主义祖国的思想感情。
  教学重、难点
  能读懂第一段中含义深刻的句子,体会其所表达的思想感。
  教具准备:幻灯片、挂图、磁带、录音机
  教学过程

  一、导言揭题
  同学们,你们还记得大年夜吗?一家人温暖舒适地围坐在圆桌旁,品尝着美味佳肴,享受着亲人团聚的欢乐,是多么美好啊!但是,你们想过吗?在资本主义国家的一个大年夜,有个和你们同样年龄的小女孩,却光着头赤着脚在冰天雪地里叫卖火柴,最后冻死街头。这就是我们今天要学习的童话——《卖火柴的小女孩》(出示课题)。这篇童话是谁写的?(安徒生),他是丹麦著名的作家。他写这篇童话的目的是什么呢?同学们学完课文后就明白了。
  二、检查预习
  1.出示检查题。
  (1)给加粗的字选择正确的读音。
     喷香(pēn pèn)火柴梗(gěng géng
  (2)根据意思写出词语。
  ①腿脚不灵便,走路缓慢,摇摇摆摆的样子。()
  ②精巧细致,质量很好。()
  2.学生作业。
  3.反馈。
  第1、2题校对后,把词语读一次。
  三、检查预习
  1.默读课文,完成练习三。
  试按课文内容填空。
  课文先写____,接着写____,最后写____。
  2.学生读书、作业。
  3.反馈。
  第3题校对后,再浓缩为小标题:[卖火柴、擦火柴、冻死了]
  4.根据这些小标题给课文分段。
  第一段(1~4)第二段(5~11)(12~13)
  四、学习第一段
  (一)整体感知,了解大意。
  快速小声读第一段,思考:小女孩留给你什么样的印象?文中哪一句话最能概括这一意思?[可怜的小女孩!]
  (二)部分入手,精读理解。
  1.课文哪些词句具体写出小女孩很可怜?用“____”划出有关语句。
  (1)点拨、引导,教学其中一句。
  a.幻灯出示。
  在这又冷又黑的晚上,一个光着头赤着脚的小女孩在街上走着。
  b.能抓住重点词来谈谈吗?
  c.概括一下,你是从什么地方看出她很可怜?(怜)
  (2)放手自学其余三句。
  a.写小女孩冷的词句还有吗?
  小女孩只好赤着脚走路,一双小脚冻得红一块青一块的。
  她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走。
  她在一座房子的墙角里坐下来,蜷腿缩成一团,她觉得更冷了。
  请你用自己喜欢的学习方法来读懂这三句话,去体会小女孩的可怜。学生练习。
  (3)讨论:这四个句子写冷的程度上有什么不同?
  (4)指导朗读。
  点拨:这些重点词的音要稍拉长些,读到最后用发抖的感觉来烘托出小女孩越来越冷的感觉。
  练读——指读——评议——指读——齐读
  2.还有哪些地方写出小女孩很可怜呢?
  (“她又冷又饿,哆哆嗦嗦地向前走”还写出了饿)
  “饿”可以看出小女孩很可怜,写饿的词句还有吗?
  (“这一整天,谁也没有买过她一根火柴,谁也没有给过她一个钱。”抓“一整天、一根、一个”)
  3.提问:这么冷,这么饿,她为什么不回家呢?可以看出什么?
  (因为家中(无人疼爱),还因为家里和街上一样冷)
  4.小结:刚才,我们从小女孩的冷、饿、无人疼爱体会到她很可怜。这些是书里明明白白写出来的,你们一看便懂,可是书里还有别的意思,没有直接写出来,实际上也能说明小女孩很可怜。如果你们认真仔细地读一读,也能领会。
  5.揭示学法,扶学第一句。
  (1)幻灯出示:
  那是一双很大的拖鞋——那么大,一向是她妈妈穿的。
  (2)讨论:
  a.这句话写什么?(拖鞋大)
  b.哪些词语写出拖鞋很大?
  c .同学们能联系上下文来体会这句话的意思吗?
  (3)表情朗读:在资本主义社会穷人到处受欺负。小女孩这么冷的天穿着大拖鞋也没人同情、关心她。那这句话应带着怎样的语气来读呢?(同情)对的,让我们带着对小女孩的同情读这句话。齐读。
  (4)归纳学法:刚才我们是怎样体会这个句子含着的意思的呢?我们先理解这句话字面的意思,再联系上下文谈体会,最后用感情朗读的方法加深对这句话的理解。
  6.运用学法,学习第二句。
  (1)幻灯出示:
  雪花落在她的金黄的长头发上,那头发打成卷儿披在肩上,看上去很美丽,不过她没注意这些。
  (2)讨论:
  a.这句话写什么?“这些”指的是哪些?
  b.谁能联系上下文体会这句子的意思?
  c.是啊,小女孩还是个孩子,当然希望在大年夜拥有和其他孩子一样的欢乐,而现在的她却流浪街头,叫卖火柴,多可怜哪!这儿写出了她在现实生活中是(没有欢乐)的。
  (3)表情朗读。
  点拨:用同情的语气,突出重点词,前半句我们可读得美些,后半句读得难过些、慢些。
  (三)回归整体,深化理解:
  1.思考:课文是从哪几方面写出了小女孩的可怜的?(板书)
  2.出示挂图,训练说话。
  (1)导语:这幅画画的就是这穷苦可怜的小女孩。它把我们带到遥远而古老的丹麦,安徒生的故乡,你们看,远处的高楼灯火通明,人们都在自己温暖的家里欢度圣诞节,然而这个可怜的小女孩她却怎样呢?请你们看图有条理地说一说,可以用“可怜的小女孩!”作为这一段话的开头和结尾。
  (2)学生练习—指名口述。
  (3)小结:同学们生动的描述,仿佛让我们看到了一个饥寒交迫的小女孩在寒风刺骨、大雪纷飞的大年夜叫卖火柴的凄惨画面。她是多么可怜哪!(指板书)这句话后面的感叹号(用红粉笔标出)就寄托了作者对小女孩的无限同情。我们再来读这句话。
  3.配乐读第一段。
  五、略学第三段
  1.过渡:可怜的小女孩,她最后的结局是怎样的呢?(冻死了)是啊,在资本主义社会里,这就是穷苦孩子必然的结局。(出示挂图)
  2.自由读第三段,找一找,小女孩死时的神态。(她[带着微笑死了])
  3.设置悬念:为什么这样可怜的小女孩会带着微笑死去呢?作者为什么要这样写呢?这两个问题,下节课我们学习课文时再来解决。
  六、布置作业
  观察彩图,用“可怜的女孩!”作开头或结尾写一段话。

   《卖火柴的小女孩》第一课时说课设计
 
  
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