六年级语文上册:以玩激趣 寓学于乐——《詹天佑》教学评析

 来源:互联网    要点:詹天佑  
编辑点评: 学习这篇课文主要是体会詹天佑的爱国热情和创新精神,激发学生的爱国之情和让学生练习收集资料。《詹天佑》是一篇写人的记叙文,主要写了詹天佑主持修筑第一条由我国的工程技术人员设计、施工的京张铁路,表现了詹天佑的爱国主义精神和卓越才能。

《詹天佑》教学评析

《詹天佑》是一篇写人的记叙文,是思想品德教育和语言文字训练的好教材。文章选材典型,详略得当,修筑京张铁路的经过只选勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写,很能说明问题。而开凿隧道,只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭两处记叙,很有代表性。然而,对修筑铁路知之不多的广大城乡小学生,理解表现詹天佑突出才能的事例有一定难度。采用讲解加提问的方法,单调枯燥,效果当然不佳。王丽老师根据教材的特点、重点和难点,从学生的心理特征和生活经验出发,成功地运用了“以玩激趣,寓学于乐”的方法,让学生读一读,画一画,做一做,想一想,说一说,学中有乐,乐而好学,大大提高了课堂教学效率。
 
“寓学于乐”,是实践证明了的行之有效的教学方法,是符合儿童心理发展规律的教育思想。王老师把阅读训练与儿童喜爱的游戏巧妙地结合在一起,其教学有三个特点。首先,根据教学的重点、难点设计游戏,寓阅读教学于游戏之中。开凿居庸关隧道采用“从两端同时向中间凿进”的方法,开凿八达岭隧道采用“中部凿井法”,学生不易理解,就让他们细读课文后画施工示意图,以图示意,交流心得,订正错误。设计“人”字形铁路,课文配有插图,让学生画示意图并不难,而对用两个火车头,一个在前边拉,一个在后边推”,“过了‘人’字形的岔道口就倒过来,原先推的火车头拉……”这段话学生不易理解。为此,王老师设计了画图和演示相结合的形式。而这些,都紧扣“领会詹天佑杰出的才干”进行。其次,游戏活动与表达能力的培养同步进行,融阅读、思维、表达于一体。画了即说,演示后即解说。第三,创造了形式新颖、风格独特、寓读说能力培养于丰富多彩的情境之中的教学方法。画凿井等三个图形,激发思维、想象,而图形简单、有趣;以钢笔、铅笔作火车,游戏的内容抓住了孩子们的心,在童心驱使下,他们跃跃欲试。游戏的形式恰到好处,表现了教学上的创造精神。在画图、操作之后,以问激趣:谁能说说为什么“人”字形线路能使火车上山容易得多?学生联系生活实际回答,说得生动、形象,加深了对詹天佑创造才能的理解。
 
“激发学习兴趣,变苦学为乐学”,符合学生阅读的心理过程,使原来觉得乏味、枯燥的阅读教学变得乐趣横生。在愉快教学中,儿童情绪欢乐,思维敏捷,语言顺畅,没有精神负担,没有心理压力,能最大限度地调动学习语言的积极性,从而更好地丰富知识,发展语言,开发智力。
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