《看浪花》教学设计之三

 来源:互联网    要点:看浪花  
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  教学目标:
   1、认识本课的生字,会写要求写的字。
   2、了解大海,想象浪花像什么以及孩子们玩耍的乐趣。
   3、有感情地朗读全诗。
  教学准备:
    师:准备大海、海岸、海滩图片。
    生:预习课文,通过各种途径了解大海。
  课时安排:2课时
  教学过程:

             第一课时

  一、谈话激趣导入。
   1、孩子们,你们看见过大海吗?(生自由回答)大海离我们西部的孩子来说是一个比较陌生的,但是咱们从电视、各种图画书上是经常看见的,你能把你所知道的大海样子跟同学们一起交流交流吗?(生互相交流)
   2、是呀,大海是无边无际的,大海有美丽的海欧,大海边有美丽的贝壳,大海呀,还有调皮的小浪花呢?(板书:浪花),今天老师就带着大家来到海边,去同三个小朋友一起去看看浪花吧!(补全课题)
   3、齐读课题。
  二、扫清障碍,自读课文。
   1、学生自己读课文,遇到不认识的字就跳过去,并拿出笔,在字下面作上一个小记号。
   2、借助拼音读自己所勾画的字,注意读准字音。
   3、再读课文,做到读准、读通、读流利。
   4、指名读,其余生评。(指导读好表示浪花声音的“哗——哗——”这里破折号的用法,应该在朗读时体现出来。)
  三、品词引路,感知课文
   1、指名读文,其余生思考,用自己的话说说谁在干什么?
   2、生找出:三个孩子光脚丫,坐在海滩看浪花。(强调用上自己的话来说)
   3、浪花像什么样呀?(学生说出像问号时,教师板书简笔画,并书写一个大大的问号作对比)
   4、指导朗读好本节。
   5、我们知道,问号就是表示在提问题呀,今天浪花可为孩子们提了一个问题,能用自己的话说说这个问题是什么吗?(生提问,注意引导口语训练)
   6、是呀,浪花给孩子们提的这一个问题,孩子们都是怎样回答的呢?能用自己的话说说吗?
    生交流:
    A、回答第一个孩子的问题时,抓住“海水”和“淡水”,进行分析,让孩子明确这两种水的不同之处。
    B、第二个孩子的回答时,故意质疑,让孩子了解海底“火山”和“陆地”的矛盾处,从而理解‘探秘’一词。
    C、第三个孩子的回答时,从挖煤入手,了解矿石,然后理解‘采矿’。
    D、假如你也在海边看浪花,你会想到些什么?你又会怎样回答。
   7、引读文章内容。
    第一个孩子回答说:……
    第二个孩子回答说:……
    第三个孩子回答说:……
     ……
   8、学习第三节
    (1)指名读第三节,其余生思考:浪花像什么?
       句子训练:浪花像小手。浪花像。
    (2)体会“抚摸”,教师创设情境,小孩用手抚摸家中小动物,然后让孩子用“抚摸”说话。
    (3)指导朗读。
  四、品读诗文,小结全文。
   1、指导有感情朗读。
   2、有兴趣的同学可以把诗文背诵下来。
   3、小结。根据学生的学习情况,小结全文。

                    第二课时
  一、复习导入。
   1、有感情朗读课文。
   2、提出学习要求:学习生字词。
  二、自画生字,读准字音。
   1、从文中找出生字,同桌互读互学。
   2、检查字音。(开火车读、指名读、小组读、齐读)
   3、出示带生字的词,自读词。
   4、交流读。
  二、认准字形,组词运用。
   1、出示生字,让生用自己的方法记住生字。
   2、组内交流识字方法。
   3、全班交流难记的字。(总结识字方法)
   4、再读生字词。
   5、用生字自己组词。
  三、认真观察,指导书写。
   1、出示要求写的生字,生认读。
   2、观察各字在田字格中的位置。
   3、教师重点指导。
     家、脚、到
   4、学生自己先描后写。
   5、作业展示。
  四、总结全文,布置作业
   1、总结全文。
   2、布置作业。

  板书:                 11、看浪花
                      浪花简笔画
                      浪花像问号。
                      浪花像小手。
                      浪花像____。
 
   
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