在《数星星的孩子》中体悟有效的课堂——教学反思

 来源:互联网    要点:数星星的孩子  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文下册 数星星的孩子的教学札记信息由沪江小学资源网提供
《数星星的孩子》是人教版第四册第八组中的课文,翻开书,精美的插图早已吸引住了我们的眼球,再美美地读着课文,恍惚间自己仿佛回到了儿时,也像文中的张衡一样,偎依在老人的怀里,与天上的星星一齐眨着眼睛,聆听着星星和星星的对话……
  似乎一切都本该这么美,但怎样让学生感悟出这种美,又很自然的被情绪带入文本呢?一件孩童都做过的游戏,又怎样让学生更深刻的体会出,张衡与之不同的耐心、恒心、细心呢?
  这就需要我更深的研究文本,找出一条切实可行的捷径来。还记得这样的格言:“听到的,过眼烟云;看见的,铭记在心;做过的,刻骨铭心。”这就是有效性的课堂,这就是我本课努力实现的:知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的有效统一。

  一、营造氛围,从语言的组织到课件的运用,整节课都始终“美”在课堂里
  文美,自然课堂也该是美的,我精心营造课堂氛围,让孩子们忘却了这本是课堂,而牵引着他们不由自主的走进了故事中,切身的感受着张衡数星星时,不一样的心态,真正实现了心灵与心灵的共鸣。课初始,我就在大屏幕上出示了一大幅满天星空图,在孩子们被一闪一闪的星星吸引的时候,提问“晴朗的夜空凉风习习,星星眨着眼睛,你想说什么?”孩子们闻言,个个举起了小手。课堂立刻就充满了一种活力,也让气氛变得和谐了许多,然后,我再根据孩子们的回答,巧妙的引入了文中的一句话“满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。”提问:“这句话,美吗?美在哪?”大家畅所欲言,气氛更热烈了。这样的设计,不仅烘托了气氛,更自然的导入了文本。为后面的教学也做好了铺垫。

  二、以“读”为主线,落实了“读-品-悟”的语言实践过程
  阅读是语文教学中,一个关键的环节,它在语文课堂里占着举足轻重的作用,更是体现有效性的重要手段。
  在教学互动中,我将“读”的练习贯穿于整个过程,通过读课文、说感受、议体会、再读课文四个环节,扎扎实实与每个段落,在这样边读边思,边思边悟的学习流程中,孩子们亲近了人物,喜欢上了张衡,喜欢上了奶奶,更喜欢上了博学的爷爷,也使主人公张衡那善于观察和思考的好品质植根于孩子的心中。

  三、让生字的教学和课堂一样充满灵性
  本课中的生字比较复杂,学起来有点难度怎样让孩子们记得清楚,又能学着运用呢,在“撒”字的教学中,我先让他们说说这个字该怎么样记,当有人说出,用加一加的方法记时,我又借势引领他们看这个字的组成,是由“提手”加一个“散”,也就是说,用手将某样东西散开。随后提问:“撒用在句子里有什么好处呢?”孩子们马上就联想到了,写出了星星很多。
  教学距离时,为了让大家理解什么叫“距离”,我采用了黑板上绘图的方式,更直观的解释了“距离”的意思,大家在理解了的基础上,还能说句子呢。

  四、通过“数星星”“课本剧”等环节,使课堂真正成为学生张扬个性,激扬灵性的阵地。
  “数星星”“演课本剧”都是为了做过的,能更刻骨铭心。孩子们将自己当作了张衡,学着数星星,数着数着,累了,放下了胳膊,这样的细节当然是我所期待的,我抓住这一现象,采访,解惑,在孩子们自己的话语中,轻而地达到了教学的难点,体会了张衡的耐心。“演课本剧”是课中缓和气氛的一个小插曲,在自扮自演的游戏中,孩子们更能深刻的体会人物的心态,感悟人物的个性特点。

  五、了解张衡的卓越成就,激励学生学科学、爱科学的决心。
  这是最后的升华部分,在成功的观看了“北斗七星”是如何绕“北极星”转动的科学知识后,再进一步了解张衡的成就,孩子们对张衡的佩服之情油然而生,纷纷说出了,也要像张衡一样爱好科学知识,学习科学知识。
  但在这节课的设计中,还是有史料不及的状况发生,比如,缺少有张有弛的课堂张力,不能灵活的应变突发事件等,这都需要,我在今后的教学中,多多揣摩,多多锻炼。
 
   
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