抓句悟文,创新体验谈——《葡萄沟》教学设想

 来源:互联网    要点:葡萄沟  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文下册 葡萄沟的教学设计信息由沪江小学资源网提供
教材分析:
  《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟,那里盛产水果,尤其是葡萄又多又好,葡萄干也很有名。
  本课重点围绕"葡萄沟真是个好地方"而展开,使学生通过理解语言文字,对那里产生喜爱之情。

  教学对象分析:
  本课教学对象是三年级学生。由于他们从小生活在海盐这块土地上,新疆对他们来说是既遥远又陌生,同时又充满着好奇和向往。孩子渴望了解那里,对教材中的许多地方充满了好奇,他们想知道:“葡萄沟在哪里?”;“梯田是什么样的?”;“荫房是什么样子的?为什么要这样设计?”;“葡萄干是怎样制成的?”,……。诸多问题不是仅仅依靠教师的解说就能解决的,即使是,那也必将是枯燥和无趣的。
  要上好这堂课,切实让学生喜欢教材、被教材所感染,就一定要在教学方法上多思考,采用一种符合学生的年龄特征、心理接受水平的教学形式来切实解决课文中的重点和难点,由此我运用现代教育技术作为本课教学的重要支撑,以求达到突出重点、突破难点,培养学生创造性思维的目标。
                               
  教学策略及教法设计
  素质教育要求我们培养具有创新精神、创新能力的一代新人。因此,必须改变以教师为中心的灌输式教学模式,优化教师主导作用、发挥学生主体作用、激发学生主体参与的精神,促进学生主动学习能力的发展,使学生的创新意识和创新能力得到发展。多媒体课件的设计要积极突破传统教学模式的束缚,坚持从学生实际需求出发,以充分发挥教师主导,学生主体行为目标进行编制。多媒体课件作为课堂学习的辅助手段,首先要为解决学习重、难点服务。要为学生学习提供最直接的帮助,使他们更积极地参与学习过程,有助于学习能力的培养。
  在这节课之前,我首先布置了课前参与的内容,请学生在第一课时初读课文,初步了解葡萄沟的基础上,继续练习朗读课文,并认真思考大家质疑的问题--"为什么说葡萄沟真是个好地方?"同时可以从不同渠道搜集相关的资料,如从教师提供的资料中,从网上下载,向爸爸妈妈咨询等等。并把查找来的信息进行整理,让这些信息最有效的为自己在课上参加研讨时服务。这样的课前参与,不仅为课中研讨奠定了基础,而且学生带着探索的头脑走进课堂,更能促进课上的学习。

  在这节课上,每个孩子都积极地参加到课堂的研讨中来,先默读课文,自己自学课文,从课文中了解葡萄沟好在什么地方?然后在四人小组中进行研讨。由各小组长带领组员共同研究,这种自主、合作、探究的学习方式,既激发了学生的求知欲,做到了全员参与,又做到了视学生为学习发展的主体,为每个不同个性、不同学习需要的孩子提供了足够的时间和空间。小组合作学习结束后,是全班的集体交流,在这个过程中,主要体现的是生生互动。学生就"为什么说葡萄沟真是个好地方"这一核心问题,互相质疑、互相切磋、互相协作、互相欣赏、互相评价、互相吸纳,使孩子的口语交际能力得以提高,在行为上、思维上、情感上都真正的参与,平等的参与,从中获得积极的体验。在生生互动的过程中,学生已学会抓住重点的词句,来深入思考、理解课文内容。如"葡萄一大串一大串挂在绿叶底下"一句,学生能结合图片,充分体会“一大串一大串”的意思,并且抓住"五光十色"一词想象出葡萄真是又多又好。

  最后,在本节课结束的时候,我布置了课后延伸的内容,请同学准备维吾尔族老乡推销葡萄干,请学生在课后把自己学完《葡萄沟》一课的感受和体会,用自己擅长的方式来表现,或朗读课文,或背诵段落,或画一画,等等,使课内知识进一步拓展,体现出作业的层次性、开放性、实践性、创新性。

  《葡萄沟》一课肯定还有很多需要改进的地方,我真诚的希望大家给我提出宝贵的建议,谢谢!

     
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