《四季的脚步》教学设计之二

 来源:互联网    要点:四季的脚步  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文上册 四季的脚步的教学设计信息由沪江小学资源网提供

  教学目标:
   1、能正确、流利,有感情地朗读课文,背诵课文;
   2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;
   3、从不同角度,用不同的方法去赞美四季,激发出学生对大自然的热爱之情。
  教学重点:能有感情地诵读课文
  教学难点:感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景
  教学安排:3课时
  教学准备:四季图片生字卡片录音机
  教学过程:

               第一课时
  一、导入
   1、师:看了刚才的景色,能告诉大家你现在的心情是怎样的吗?
     学生回答(轻松、愉快、高兴……)
     师:就让我们带这这样的感受开始上课,好吗?
   2、师:(点击出示“四季树”图片)从画面上你感觉到了(发现了什么?)
     学生回答
   3、师:是啊,一年四季的景色变化是多么地奇妙啊,瞧!四季姑娘正迈着脚步向我们走来。(出示课题“四季的脚步”)
   4、师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们都留下了什么样的礼物给我们?
  二、初读课文,整体感知
   1、师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!
     学生一次自由读课文
   2、师:谁愿意来念念第一自然段?第二、第三、第四呢?
     指名四个学生朗读全文
   3、师:同学们自学的水平还真不错,那全班一起合作是不是也那么棒呢?
     全班齐读
   4、师:读书百遍,其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗,一边读一边仔细观察这四个小节,看看你能发现什么?
     学生二次自由读课文
   5、师:谁来说说自己的发现?
     学生交流反馈
   6、师:你们的观察能力也特别棒,谁愿意来邀请春姑娘出场?(课件出示第一小节的第一、二行字)春天的脚步……
     指名一、两名学生朗读
   7、师:老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来,现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边,(课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”)(教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”)
     分四个小组朗读,邀请四季姑娘出场。
   8、师:四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢!快把它拿出来吧,知道是谁送给你的吗?把它放在四季姑娘的身边。
     学生取出词语卡片,上台贴在相应季节处
   9、师:让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀?(学生齐读词语)
  三、再读课文,板块学习
    师:四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?
    学生自由选择相应段落联系朗读
   春天段:
     ①师:请该生读读第一小节;(让大家感觉到你对春天的喜欢)(指导“歌儿”的儿化)
     ②师:老师也很喜欢春天,让老师也来读读这一小节,好吗?(故意漏掉“赶”)
     ③师:是啊,同学们看,在春姑娘的召唤下,粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放,小草弟弟也拼命地钻出了地面,给大地母亲披上了一件绿衣裳,它们谁也不肯落后,都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊!
     ④师:春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来,让我们再一起美美地来念念这一小节。
  四、课堂小结:
    我们共同学习了“春”一段,同学们一定有不少感受,课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

               第二课时
  一、导入
    师:同学们,四季姑娘在不知不觉中向我们走来,快去找找吧,她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们?
  二、读课文,整体感知
    师:请你们自由、放声地读读这首小诗,遇到难读的地方把它多读几次,直到正确、流利了为止,开始吧!
    学生自由读课文
  三、再读课文,板块学习
    四季姑娘就像四个美丽的天使,给我们捎来了这么多礼物,选择一个你最喜欢的季节姑娘,用你的朗读来向她表示感谢,好吗?
    学生自由选择相应段落联系朗读
   夏天段:
    ①师:为什么喜欢夏天啊?
    ②师:还有谁也喜欢夏天?说说你的理由。
    ③师:原来夏天是如此的快乐,那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘,感谢她给我们带来这么多欢乐。
   秋天段:
    ①师:如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘,你会怎么说?(出示句式“秋天是一个()的季节!)
    ②师:是啊,金秋时节,景色宜人,五谷丰登,瓜果飘香,有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天,让我们一起来欣赏一番吧!(出示两首古诗)
    ③师:请所有喜欢秋天的孩子们起立,让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。
   冬天段:
    ①师:冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来,听着“呼呼”的北风声,你感觉到了什么?
    ②师:是啊,北风爷爷出来了,谁来读读?(出示“呼呼”)感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗?/听出来了,北风呼啸着走来,我感到了冬天的寒冷。
    ③师:北风虽然冷,但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊!就让我们一起再来读读这一小节。
  四、课堂小结:
    四季姑娘多神奇啊!她们各有各的特点,各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美,还是让我们伴着美妙的音乐,去追寻她们的足迹吧!
  五、布置作业,拓展延伸
    师:请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。
    1、(背一背)有感情地背背小诗;(选一小节或全文)
    2、(画一画)你喜欢的季节;
    3、(写一写)仿写一首小诗,送给你喜欢的季节。
      (   )的脚步悄悄,
      悄悄地,她笑着走来——
      (   )唱起了歌儿
      ——(  ),(   ),
      (          )。

               第三课时
  教学内容:巩固小结。
  教学目标:
   1、能正确、流利、有感情地朗读课文,能明白、通顺的复述课文。
   2、复习巩固生字,能用有关词语进行说话练习。
  教学重点:复述课文;生字词的书写与朗读。
  教学过程:

  一、有感情地分角色朗读课文。
  二、指导复述。
  三、同桌互相尝试复述。
  四、请学生复述。
  五、分角色朗读。
  六、学生生字,学生分析字形,并口头组词。
  七、课堂练习。
    1、听写。
    2、课本上描红。
    3、《课堂练习册》上的仿影、临写。
  八、课堂小结。
    通过本节课的学习,你学习到了什么?

  板书:      四季的脚步
          春 夏 秋 冬

  课后小结:能正确、流利,有感情地朗读课文,在朗读中感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征;激发了学生从不同角度,用不同的方法去赞美四季的思维方法,激发出学生对大自然的热爱之情。
 
   
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