小学语文二年级教案:《狼和小羊》第二课时教学设计之一

所属专题:二年级语文教学案例  来源:互联网    要点:二年级语文教案  
编辑点评: 写教案的好处对于我们来说不言而喻,如何才能通过阅读别人的教案而进一步提高自己的教学水平是我们不得不思考的问题。小编为大家准备了小学语文二年级教案:《狼和小羊》教学设计,一起看看看别的老师是怎样上这节课的吧!

教学目标:

1、深入研读课文,理解课文内容,感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理;小羊的天真、善良的形象;能有感情地朗读课文。

2、积累词语,会用表示因果关系的句式推理,发展思维。

3、领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该勇敢、机智地作斗争”。

教学过程:

一、复习引入

1、上节课我们已经通读了课文,了解了课文的主要内容,谁来说说这是一只怎样的狼?这是一只怎样的小羊?

反馈:

A:(凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……)

B:(温柔、温和、善良、可爱、柔弱、有礼貌、可怜……)

2、今天我们来继续学习课文------出示课题------读题。

3、过渡:一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢?

二、朗读理解第一自然段

1、请小朋友自由读读课文第一自然段,边读边体会,你在读这段话的时候好像看到了什么?听到了什么?还想到了什么?

2、交流体会:狼要吃小羊了,危险吗?

3、自由读:请小朋友在读读这句话,把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来。

4、抽读:谁的朗读能让大家一听,就觉得危险正在一步步靠近小羊。

5、齐读(配乐)。

三、体会“非常”

1、狼看见小羊就想把它吃掉,想到了怎样的程度?课文第二自然段里有一个词,谁能把他找出来?(板书:非常)

2、谁能把“非常”换个词语?出示句式:

狼(真、可、极、特别……)想吃小羊。

3、你们能看图说说狼当时的样子吗?

4、从狼的这副嘴脸我们可以猜测,它在想什么?

5、好,现在谁能看图,把狼当时的样子和它的心理连起来说说。

四、体会“借口”

1、小羊已经处在危险中,但他并没有做得罪狼的事情,那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口-----板书)

2、什么叫“找借口”?(找理由、找刺儿、找麻烦)

3、是啊,狼有意找毛病,存心编造理由,说明狼不仅凶残,还十分狡猾。

4、狼为了吃小羊,找了几次借口?请你找一找,课文那几段是写狼找借口要吃小羊?(三次)请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段,看看狼找了哪些借口,有横线划出有关句子。

5、反馈:

(1)你把我喝的水弄脏了!你安的什么心?

(2)我听说,去年你在背地里说我的坏话!

(3)说我坏话的不是你就是你的爸爸,反正都一样。

①是这三个句子吗?请你们轻轻地读读,你发现了什么?

②那应该加上什么标点呢?能用朗读来告诉大家分别加什么吗?其他同学要仔细听。

③狼非常想吃小羊,所以语气一次比一次急,一次比一次凶,在把这三个句子连起来读读。

④教师引读。

6、那你们认为狼找的借口能成立吗?请小朋友读读课文第5自然段,想想为什么?------以四人小组为单位,仔细研究一下,为什么这些理由不成立?

7、全班反馈交流:

A:

①(出示句子)经过研究,你们相信小羊会弄脏狼喝的水吗?

②理解“上游”,引出“下游”;从图上看,狼站在上游,小羊站在下游。

③所以,我们可以帮助小羊得出这样的结论:

水是从上游流到下游的,

狼站在上游,小羊站在下游,

所以(小羊不会弄脏狼喝的水。)

④谁再用坚定的语气说说你们得出的结论。

⑤谁能连起来说说。

⑥所以小羊对狼说的第一句话是(课件出示句子),你认为该用怎样的语气读,为什么要这样读?(点评:抓标点、抓提示语、抓理解)

⑦指名读,男女分开读。

B:

①小羊希望和狼讲道理,但是狼竟然又怒气冲冲地找了另一个借口(课件出示),你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗?你们研究出的结论是什么?

②谁能用“因为……所以……”替小羊说一句话吗?

③是啊,可怜的小羊听到这样的话,都喊起来了,为什么?

④这时小羊的话该怎么读?

C:

①狼一次又一次地找借口,结果都被小羊驳回了,我们一起读读第6自然段,想想,你有什么感受?

②全班交流。

五、小结拓展

1、小结:看来狼凶恶的本性是不会改变的,对狼讲道理是没有用的。

2、假如你是小羊,你也遇到了这只狼,你会和它讲道理吗?你有什么好的办法对付它?

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