小学数学教学论文:小学数学课堂教学语言艺术探讨

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  • 最后更新:2012-11-06
  • 科  目:综合资料
  • 资料类型:教学教辅
  • 相关标签:小学教学论文
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资料简介
编辑点评:教师在教学中,要尽可能让学生亲自解决问题,让学生在过程中去理解知识,当学生看到自己的劳动获得成果时,就会产生强烈的兴趣和信心,就会促使他们对知识继续作进一步探索。

论文摘要:

小学数学教师的课堂语言作为一种表达科学思想的语言,在现代信息社会中已成为 一种具有广泛应用性的交流工具。语言应当被看成数学知识(数学活动)的一个重要组成成分,而小学数学语言是数学知识的载体,也是数学思维的工具。为数学交 流提供了科学的保障,在发展学生数学思维方面起着重要作用,因此在数学教学中必须重视教师的课堂教学语言的运用。现实的问题是,数学教学不像语文教学那样 要单独教小学数学语言,它一般不专门讨论数学中的语言问题,常常是一带而过,因此教师的课堂语言表达方式和质量直接影响着学生对知识的接受,教师语言的情 感引发着学生的情感,所以我们说小学数学教师的语言艺术是课堂教学艺术的核心。

 一、小学数学语言要准确规范、严谨简约

小 学数学教学语言的准确性是指数学教学语言应该是严谨的、准确无误的语言。数学中的概念、性质、公式、定律都有它特定的内涵和表达方法,有时虽然只有一字之 差,也可能造成演变成概念性的错误,例如:“数位”和“位数”,“增加了”和“增加到”是截然不同的概念,有着本质的区别,“位数不够用0补足”就不能说 成“数位不够用0补足”;

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