小学生作文指导(18):读龙寻睛-谈阅读

所属专题:小学语文期末复习攻略  来源:张老师    要点:小学生作文指导  
编辑点评: 写记叙文离不开描写人物。描写人物的方法有很多,这里介绍肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写四种。肖像描写,也叫外貌描写,是指对人物的容貌、衣饰、姿态、神情等特征的描写。

上一讲我们讨论了积极模仿的写作途径。我们说道:“外行看热闹,内行看门道”,要逐渐地看出越来越多的文章的“门道”,把作文与阅读有机结合起来,这样才能积极地模仿好的文章。以前我们还说过,要丰富作文材料,开拓作文思路,必须读好两本书:一本是有字的书(真实的书),一本是“无字的书”(社会、自然)。不仅如此,读书,也是青年人成长的重要条件,“书籍是人类进步的阶梯”,无论是学作文,还是学做人,都离不开读书,离不开读好书、会读书。当然,我们在这里,主要地还是要研究读书和作文的关系。

为了提高作文技能,我们应当怎样来读书呢?

我们都知道成语“画龙点睛”,别人写好了书、写好了文章,画好了“龙“、点好了“睛”,让我们读,我们怎么读呢?我们就要“读龙寻睛”,找到别人写到文章里的“眼睛”。

一本书,一篇文章,我们读了之后,要体会它的整体思想、意境,这好比看到了“龙”的全貌,这也是很重要的,我们让大家适当地读长篇,主要意义就在于此;但是,思想和意境的核心、要记忆的东西、对你启发最大的东西往往只有一点或者几点,这就是我们所说的“眼睛”。

“读龙寻睛”只是个比喻,严格讲,文章的眼睛和画龙的眼睛是不一样的,真正找到文章的眼睛还是不容易的。这主要体现在以下两点:

1、画龙的眼睛可以一目了然,而文章的眼睛却要你思考寻找,读了书,不思考、不总结分析,你就不知道文章的眼睛在哪里,严格讲,你的书也就白读了,你想通过读书提高写作技能的目的也就达不到了。

2、画龙的眼睛只有一只或两只,而文章的眼睛却可以是多只。这是什么意思呢?同样一篇文章、一本书,不同的人、不同的需求、站在不同的角度,可能得出不同的感受,谁的感受最深刻、最新颖、最能解决他的实际问题,谁找到的眼睛就最漂亮。

下面,我们来读两篇作文,这两篇作文都是读《画蛋》的读后感。《画蛋》说的是文艺复兴时期的画家达•芬奇的故事,达•芬奇小时候拜名画家佛罗基奥为师,老师要他从画蛋入手,经过长期的艺术实践,他成为画坛上一代宗师。下面这两篇作文找到的《画蛋》的“眼睛”就不一样。一篇是练好基本功,一篇是“名师出高徒”

——老师要会教、学生要会学。

从画蛋练功想到的

我读了达•芬奇画蛋的故事,受益不浅。达•芬奇童年开始学画画儿时,他的老师总是让他画鸡蛋。他画得不耐烦了,于是问老师:“您天天让我画鸡蛋,这不是太简单了吗?”老师严肃地说:“你以为画鸡蛋很容易,那就错了,在一千只鸡蛋中,没有两只形状是完全相同的,就是一只鸡蛋,从不同的角度去看,形状也不一样。我让你画鸡蛋是要训练你的眼力和绘画技巧,要看得准画得快。”训练眼力和绘画技巧是学画画儿基本功,达•芬奇按照老师的教导苦练基本功,从简单到复杂,最终才成为世界著名的绘画大师。由此可见,要想做好一项工作或学习一门技能,必须先得练好基本功,只有练好了基本功,才能逐步提高技能、技巧,最终达到奋斗目标。

我们现在是学生,主要任务是学习。在学习上更需要练好基本功。学习是一件非常艰苦的工作,要想使学习成绩提高,必须先要打下坚实的基础,练好基本功。比如数学中的计算能力,语文中的读写能力都是基本功。而这些基本功又必须认真耐心地去练习,不然就不会有真才实学。

回忆我在小学学习语文时,老师常布置我们抄写字词和拼音。我有时就不耐烦,觉得做这种练习没什么用处。其实,老师是在训练我们的基本功,为以后的阅读和写作打基础。升入中学以后,我按着老师的要求继续练习,词汇渐渐丰富起来,在阅读时,障碍就少多了,作文也比以前通顺了。渐渐我悟出了练好基本功的道理。

在小学,我们所学的一切是为上初中打基础。升入初中后,我们所学的课程又是为上高中或走向社会打基础。因此,我们现在必须认真学好各门课程。只有现在练好基本功,打好基础,将来才能成为国家的有用人才。

读《画蛋》有感

人说“名师出高徒”,这话实是不假。依我看,这原因有二:其一,是师之教有方;其二,是徒之学不怠。离开了这两条,既称不上“名师”,也出不了“高徒”。名画家佛罗基奥手下出了一代宗师达•芬奇,便是很好的一例。

当达•芬奇投师于佛罗基奥时,佛罗基奥没有首先教他创作作品,却要他画蛋,这是佛罗基奥与凡人不同之处。十几天只是画蛋,芬奇自然是不耐烦了,这时,那位名画家告诉他意义所在:他的目的是严格训练学生的细致观察与准确描绘形象的能力。这正是佛罗基奥的“有方”。正是由于这有方,才使芬奇日后得以功成。

我也曾有过一位“有方”的老师,不过她不是什么有名的人物,只是一个大我几岁的女孩子。几年前,我请她教我拉小提琴,她先问我做事有无耐心,我不明白她的意思,自然是回答“有”。开始学习了。她先给我做了示范,看着她那娴熟的表演我真羡慕。可轮到我时,她却让我练习拉空弦。几天过去了,她给我的任务还是如此。她告诉我,拉空弦是基础,只有练到了运弓自如了,才可拉曲子。现在想想,她这话实在有理。是的,她不是什么“名家”,却也是个会做老师的人。

然而,我并没有成功,又拉了几天空弦,我听到的总是那单调的“拉拉”的声音。哪有一点儿我为之陶醉的乐声呢?我一烦之下,一弓挑断了琴弦,发誓再不学了,于是我的提琴只好休息了。由此我想到,师固然要有方,更重要的是徒要不怠。芬奇的成功,关键的一点就在这里。他刻苦地练习,用心学习,正是经过长期艰苦的艺术实践,终于创作出许多不朽的作品。而我的失败,恰恰也在这里。怕艰苦,在困难面前懈怠,终究要失败。

不仅学习艺术是这样,文化知识的学习也是如此,要从一点一滴的细微之处学起,只有打好基础方可学出成绩。

我喜欢写作,真羡慕那些作家,而我的老师却要我天天记札记,把所见所闻的小事都记下来。当时我不明白老师的意思,只是坚持了。现在,当我一本本地翻看那一摞札记时,方悟出了老师的用意:她是让我练基础,积累材料,一点点地提高啊!所以,我在写作上的进步——虽然它微小——是老师教之有方的结果,同时也是自己没有懈怠的结果。

芬奇画蛋直至学画成功和我的失败与进步,都说明不仅教者要有方,学者更应不怠,这两方面的因素结合起来,能有什么知识学不会,有什么事情做不好呢?!

我们读书找到多只“眼睛”,正常不正常呢?正常的。就一个人而言,读同一篇文章,根据不同的需求,就可能找出不同的“眼睛”。比如,读《生命的意义》,假如侧重学习描写,你就会重点体会这篇文章是怎样实现环境描写的;而如果侧重学习作者的思想意识,那当然会有另一样的体会了。就多人而言,找到的“眼睛”就更是不一样了。但是,一定要有这个意识:尽量去找“漂亮的眼睛”,最符合书的原意、对自己启发最大、和别人比较又最深刻、最新颖、最有创意。不然,你读书的效果就相对不好。说到这,又回到作文的老话题上去了,我们就不多说了。

怎样能做好“读龙寻睛”呢?抽象地说,就是不断提高自己的综合分析能力;具体说,有两个可行的办法:一是记读书笔记、二是写读后感。下两讲,我们将详细讨论。

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