小学作文教学论文:怎样培养学生的观察力

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编辑点评: 小学作文教学长期以来陷入了假大空的深渊,甚至出现了公式作文、模式作文等,不利于作文 教学。本文从儿童的心理特点出发,从儿童节的个性和爱好以及“写出真实的、独特的感受, 才是真正的作文”入手,提出了在作文教学中培养学生说真话、诉真情的教学方法,并提出写 出真实的生活,写出独特的感受,是小学作文教学的必由之路。

观察是让小学生通过各种感觉器官,有意识的去认识客观事物与现象的一种方法,观察是科学实践活动的基本方法与重要手段,在科学教学中应很好的指导学生学会正确的观察方法,引导学生通过客观的观察提出问题,思考并寻求问题的答案。

那么,如何才能具有很好的观察能力呢?

一、直觉性观察

心理学的研究告诉我们,人体各种感觉器官吸收知识、捕捉信息的比例是不同的。其中视觉为83%,听觉为11%,嗅觉为3.5%,味觉为1%, 因此,教师要引导学生用多种感官进行观察。如在教学三年级科学植物单元时,事先我让学生分组观察不同种树,提出要求并做记录。课上让学生各抒己间,交流、 描述“这”棵树的样子。有的学生说眼睛看到的不同树叶:形状、大小、颜色、叶缘、叶基、叶尖、叶脉、叶柄等;有的学生讲用鼻子闻到的树的果实的气味;有的 学生汇报用手摸到的果皮、树皮的表面粗糙程度;有的同学采来一些树叶到课堂上互相展览、交流、讨论,学生乐得美不胜收。这样通过让学生获得清晰正确的表 象,经过学生自己观察、分析、比较,有形象思维过度到抽象思维,认识植物的共同特征。学生对实物的观察越完整,越深刻,获得的知识越巩固,即遗忘率越低。

科 学课程中有许多插图和挂图。教师还应指导学生观察这些图,间接地感知自然事物或自然现象。教学三年级科学〈各种各样的叶〉学生通过观察挂图,可以更多的认 识植物,有的树叶并不常见,也不利于直接观察,利用挂图可不受时间和设备限制随时进行观察;利用挂图还可以使同学们反复观察进行比较,有利于培养学生精细 观察的能力。

二、实验性观察。

科学课是以实验为基础的科学学科。〈科学〉四年级上册共有40多和观察实验,要让学生在自己动手操作实验,观察分析实验现象和结果的过程中,训练他们的观察力。如何在实验中培养学生的观察能力。

首 先,要让学生“带着问题”观察实验过程。如做物体的热胀冷缩实验时,有意设置悬念“你们在给物体加热过程中观察到什么现象?”激发学生对实验本身产生强烈 的兴趣和急切要了解实验结果与原因的求知欲望,促使他们集中精力,注意实验中的各个环节,尤其关键过程。如热胀冷缩实验中,水受热  液面上升,水手冷  液面下降;空气受热  上面红液上升,空气受冷  上面红液下降;铁球受热  不能从圆环中通过,铁球受冷  能从圆环中通过。通过观察分析使学生懂得液体、气体、固体都有热胀冷缩的性质。并学会全面细致的观察事物变化过程的能力。

其 次,在实验中要训练记录观察到的实验现象和结果,促使学生观察更深刻更精确,在实验后整理观察记录,分析实验中出现的各种现象,可加深理解实验原理,巩固 实验结果。获得新知识。再次教导学生正确使用实验仪器如热学盒、温度计、酒精灯、电流实验盒等实验器材,为今后学生独立完成实验、独立观察打下良好的基 础。

三、长期性观察。

大自然是学生学习科学知识的最好课堂。有许多自然现象如动植物的生长发育、天气的变化等是在长期观察中进行的,需要进行长期的、耐心的观察,才能获得完整的知识,锻炼学生发现问题、提出问题和探究问题的能力。

在 长期性观察之前,教师应首先帮助学生制定详细的观察计划,然后向学生讲解所要观察的内容、目的和要求、观察的方法以及如何做好观察记录、描绘观察图,采制 有关标本,参阅有关科学读物。如观察“天气”,一年四季不同时间的气候是不同的,学生要观测一年四季的天气情况,就要做到持之以恒。教师应指导学生“我是 一个小气象员”根据本地情况,进行观测并填记表格,如日期、天气、风向、风力最高温度、最低温度、湿度、降雨量等,教师逐一进行辅导填记,有领到放的原 则,启示学生不同时节的气象有所不同。

在 长期性观察活动中,教师应随时检查和督促学生的活动情况。指导学生深入,反复地观察所研究的对象,把握其主要特征,使学生写的观察记录完整准确,绘制的观 察图形象逼真,采集的标本具有科学性和代表性。长期性观察活动结束后,教师要及时组织交流和总结,并指导学生写好“小论文”,使他们在长期性观察活动中获 得丰富感性科学知识,经过抽象、分析、比较、综合、归纳,上升为理性知识,形成科学的概念和结论。

通过以上对学生各种观察的培养,既发展了学生的观察力,又培养他们百折不挠,勇于探索的科学精神。使学生学会观察并善于观察。

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