乐乐老师教学反思:理解、尊重、信任、爱之3

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编辑点评: 张洁(乐乐老师),专业亲子阅读推广人,绘本发烧友。华东师范大学出版社学前教育出版社浙江分部培训主任,面向全省各级幼儿园举办教师培训、家长培训;《心理育儿》童书久久栏目撰稿人;杭州市青少年宫语言能力专业教师;火焰亲子公益读书会、七彩阳光故事义工团带领人。以下是乐乐老师的绘本教学反思,希望对爸爸妈妈们有帮助哦!

最近和孩子们之间发生了好些让我特别有感触的事,一直想找机会写下来,今天在就在此日志里记录、梳理,顺带与大家分享!

镜头一:

5月15日晚 阅读与口才初级班正在上课

当天孩子们复习完儿歌,开始继续完成自己的水粉画《狗尾草》。我鼓励孩子们在画完主题后,添画一些其它的东西,然后把图画上的故事讲出来,我来做记录。因为每次只能一对一地记录故事,所以等待的孩子可以按照自己的喜好,在教室里做一些自己喜欢的事情,只要不发出太大的声音就可以。一开始,进展得很顺利,一个接一个的孩子来到我身边,把故事讲述给我听。5个等待的孩子有的在桌子上玩彩色的塑料玩具,有的从专门准备的纸篓里拿出彩纸玩折纸。直到第4个孩子来我身边讲故事,我突然听到身后传来很开心地大笑声,回头一看,几个孩子站在我的黑板前,拿着粉笔、蜡笔,在上面开心地画大圆,整块黑板几乎已经被蜡笔全部覆盖。天哪!我的第一反应:赶紧阻止,要不这黑板就毁啦!我很严肃地说:“停,蜡笔不能在黑板上画,擦不掉。”孩子们听到了我的语气,立刻停了下来,回头看着我。发现我的表情很严肃,马上就意识到自己做了我不喜欢的事情,表情也变得紧张起来。一个小姑娘说:“拿我用这个擦。”她拿起一个吸铁石,擦了起来,发现粉笔痕迹会被擦花,但是蜡笔痕迹依旧如故。几个人一溜烟乖乖地都坐到了座位上,等候我的“发落”。我知道这时候的孩子已经很担心了,她们一定已经开始在心里猜测我接下来的言行,还有自己的“可怜”遭遇了。

我站起来,走到黑板边,看着那几个孩子说:“蜡笔是不能再黑板上画的。”刚说这一句,那个拿蜡笔画的孩子,就在座位上扭过头去,不看我。(呵呵,本来我还不知道是谁用蜡笔画的呢!)我继续说:“因为蜡笔画在黑板上,擦不掉。”我发现身边没有抹布,就用手试了一下,那个孩子和其他孩子一起看着我,发现的却是这样。我对孩子们说:“现在我要去拿一些特别的工具过来试试,你们坐在座位上等我,别乱跑行吗?”孩子们点点头。我从卫生间拿来了一个装水产品的网状硬塑料袋,一块肥皂,一盆清水,还有一块干净的抹布。等我走进教室,发现,孩子们真的齐刷刷地坐着等我,我面带微笑,和每个人做了目光交流,表示对他们信守承诺的赞赏。那个画蜡笔的孩子又一次转过头去。我逐一向孩子们介绍了使用的工具,并且让他们看到我是怎么把肥皂擦到塑料袋上,然后使劲擦黑板上的蜡笔痕迹。我什么都没说,孩子们看着我很用力地擦。那个孩子也慢慢转过身,看着我。擦了黑板一角,我用干抹布擦去白色的泡泡,孩子们看了说:“我还看得到。擦不干净了。”我说:“擦蜡笔是一件很累的事情,要花很大的力气,再试一试吧。”我再一次示范刚才的步骤,开始用力擦黑板,孩子们就这样看着我使劲儿擦。我提议说:“咱们一起念儿歌吧。”“好!”于是我擦黑板,孩子们一起齐声朗诵了所有学过的儿歌。等念完,我正好拿起抹布,把泡泡一点点擦掉。干净了!(拯救及时呀!)大家都很高兴。我说:“哦,今天我的手臂要好好休息了,真辛苦呀!”孩子们笑着说:“那我们帮你按摩吧!”然后,我继续帮孩子记录故事,其他的孩子继续在教室里自己玩,但没有一个人再拿着蜡笔去画黑板了。

*那天我就想到了《大卫不可以》这个绘本。每次做家长培训,我都对家长说:当你的孩子做出那些“出格”的事情,请你学学大卫的妈妈。没想到,今天我也一样,当了一回说“我爱你”的大卫妈妈。让孩子知道自己做错的方式有很多,你可以声色俱厉、你可以不停说教、你可以实施惩罚、你也可以自己埋头苦干地整理孩子的“犯罪现场”。当然,你也可以用严肃的语言表情制止不恰当行为,让孩子看到这个行为带来了怎样的结果,让孩子和你一起通过尝试一些方法改变、改善这个结果。在今天这个案例中,我已经发现孩子对于这样的结果表现出了担心,她已经意识到这样的行为不合适,我也没有必要再“自我满足”地进行说理教育。让孩子能看到我的补救措施,他们也在学习如何处理类似的麻烦。让孩子一起念念儿歌,是为了缓解心理的紧张。感受孩子的情绪,不采取过激的行为,让孩子看到行为的造成的影响,并且用孩子能理解的方式进行弥补,不论结果如何,都要让孩子知道“我爱你”!这样孩子不仅能学会面对问题,更能掌握处理问题的方法。这才会让他们成长为一个敢于对自己行为负责的成年人!

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