李岑老师公开课回顾:0-12岁英文原版阅读与学习进阶指导(二)

所属专题:李岑讲读原版书  来源:沪江小学资源网    要点:0-12岁英文原版阅读与学习进阶指导  
编辑点评: 目前中国家长对儿童学习英语日益重视,而如何提高儿童的英语兴趣,如何为儿童选择适合的相应英文读物,是很多家长迫于了解的问题。本次语音公开课,李岑老师将携两本新作与家长互动交流,与大家具体分享“0-12岁英文原版书阅读力”如何培养等心得体会!

讲师介绍:李岑老师

李岑,清华大学硕士,英语教学教研专家。03年至今一直从事英语教学教研工作,所教授的学生涵盖小学,初中,高中,大学。培养了一批英语尖子生。从09年开始为了帮助中国内地小学生突破阅读瓶颈、体会英文观念,具备国际级英文素养,借鉴新加坡,香港等国家和地区的小学先进英文教学观念与教学实践,致力于原版童书的讲读教学,在希望从小培养孩子成为英语资优生的小学家长圈子里被广泛关注和认可。

视频回顾:

公开课内容提炼:

◆什么叫单词力

单词力,即单词的能力,一般单词力有三个指标↓↓↓

① 认识:孩子在读书的时候碰到这个单词了,那么孩子知道这个单词的意思,但是认识并不代表会拼写,单词力最基本的指标就是要求孩子首先能够看到英文单词能够认识;
② 发音:比认识更进了一步,要求孩子不但能够认识,还能够读出单词,能够发音;
③ 拼写:比会发音,会念又进了一步,还要求孩子能够拼写出相应的单词

强调1:读单词以听单词为基础,所以孩子学习单词时,需要先听,然后要说
强调2:不要把讲英语当做一件非常了不起的事情,要把英语发音当做游戏看待
强调3:孩子在念英语时,读单词的时候,孩子发错音,家长不要随意纠正,比如孩子在唱歌时,家长总是纠正,久而久之孩子可能就不会再唱歌了(孩子在学习的初期发音错误是正常的,这样的错误是会随着孩子的成长自然消失,自然解决的),孩子在还小的时候,学习英语的关键是“输入”,而不是“纠错”
强调4:孩子才听了两三遍时,不要急于让孩子自己就能读出单词,要再多听几遍之后慢慢地引导孩子读出来,鼓励孩子发音

总结:孩子学习单词,要讲究 “眼到,口到,笔到

◆单词应该如何储备

① 阅读中储备
② 集中攻克(李岑老师5000单词书):
每天过32个单词的听读,学习英语的时候,集中攻克单词只是一部分任务,还有一个任务就是多读英文书,在读书的时候,单词会不断反复的出现,读书和单词的背诵是应该合二为一的。
阅读中记单词,单词是在阅读的不经意间就记住了,背单词就是要自己创造与单词不断邂逅、重逢的机会,读得多了,反复见到单词后,就会有亲切感,背单词也变得容易自然了。

◆单词积累与效率原则

① 单词积累:
同学记单词是不需要单独学一门技能的,看到单词的音节,听美国老师的声音,单词见多了,声音见多了,自然能够掌握一些音节的规律、归纳出英语一些音节的发音(比如,“莘莘学子”中的“莘”很多孩子一开始看到这个词,都会念成“xin”,虽然孩子念错了这个字,但是这反而表明了他本身所具有的的一种归纳能力,他不认识“莘”这个字,但是他认识“辛”这个字,在不认识的情况下他会觉得发音与“辛”字相似)

② 效率原则:
单词积累一定要有效率,不能耗着,不能磨洋工(特别到了小学阶段,时间是耗不起的)
写一定是在孩子听、读流畅的基础上才开始写
量的积累也很重要,每天一课32个单词不能减少,听多了有了量的输入才能有质的提高(即使是刚入门的孩子,也要坚持把32个单词听完)
除了量的积累,同时还要配合英语原版书的阅读(各类国外的原版书、国内的简易的原版书均可)
记单词最快的方式就是看单词的本身,不要把时间浪费在单词的例句上,要做到见到单词快速反应意思,又看音标又看例句,时间上很难把握(看例句不如看书,阅读中学习单词)

所以5000单词书,只是单词加上核心意思,没有例句,是一本单词背诵工具,把时间省出来,让孩子直接进入原版书,如果孩子需要看例句,可以让孩子查字典(电子词典或者牛津高阶)

◆孩子用不用学习国际音标

老师认为,在小学阶段,孩子不用学习国际音标
在电子科技极度发展的今天,国际音标的作用已经淡之又淡了,家长可以给孩子配上一个电子词典,孩子如果看到不会念的单词可以自己查词,或者听配套音频

孩子学习英语的根本原则↓↓↓
① 孩子要学到能够阅读、能够自主读书的水平
② 效率很重要,时间不要浪费

◆单词与应试教育的关系

很多基础工作要在小学完成,初中纠正是很费力的。

边读书边学单词,单词储备扎实,国内考试时就会感觉很轻松,同时除了国内考试,现在很多孩子也会尝试考一些国外的考试,这些考试对于孩子英语的单词量都是有一定指标的,以北京小升初为例,英语如果考过FCE考试,那么就有很好的升学前途,FCE考试的单词量需要达到4500。

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