尚爱兰讲作文:我为什么看重分段?

所属专题:小学语文期末复习攻略  来源:尚爱兰    要点:尚爱兰讲作文  
编辑点评: 怎样培养分段的能力呢?我觉得很难硬性划分段落。事后修改,重新标段落,也不是最好的方法。我目前的办法,也不过是在写作之前、写作中途不断强调“要注意分段哦”,让学生在匆匆的写作中,自主地控制写作节奏,自己感觉从哪里另起一段比较合理。这个过程,并不算艰苦,三五次作文,就能分得合理和好看了。

我观察二三年级刚开始写作文的孩子,他们是没有自主分段意识的。

我问:“你为什么只写一段啊?”

他说:“老师说不用分段。”

小孩子只能写二三百字,成为一段也没什么不可以。但我一想,还是觉得不妥:“你为什么不早饭、中饭、晚饭一起吃呢?为什么要分成三餐呢?”

他笑了。我说:“那我们唱歌,一直唱一直唱,中间不喘气好不好?你从早上开始,就不下课,一直上一直上,全天上成一节课好不好?”

他摇头,表示不好。我说:“你读的课文,看的故事,有没有不分段,一段下来的呢?”

他想了想,还真没有,目之所见的文章,都是有段落的。(当然,古人写文章一般是没有段落的,我想那是因为省纸和行文整齐的缘故。)

所以说,就算老师没有段落要求,也应该分段。我的要求是,就算孩子还很小,只能写很短的作文,也不能只有三段,最好是五段以上。

比如这样的一个场景吧:“清明时节雨纷纷,路上行人欲断魂,借问酒家何处有,牧童遥指杏花村。”

时间过得真快,转眼又是一年的清明节到了。(一段)

纷纷扬扬的春雨下了起来,远处的山好像笼罩在烟雾之中,近看,雨像牛毛,像细丝,落进原野里,钻进人的衣服里,让人感到一阵阵的寒意……(雨的描写,一段)

从村路的远处,走来一位行人,只见他衣衫单薄,神情哀凉,不知道是不是刚刚扫墓归来,他边走边四处张望,显然是在找一个可以歇息的地方……(行人出现,一段)

在路的另一边,响起了悠扬的牧笛声,原来是一位牧童,他正骑在牛背上放牧,蒙蒙细雨一点也没有影响到他的悠然自得,走在春雨滋润的田野边,牧童显得十分惬意……(牧童出现,一段)

行人连忙向牧童打探:“附近有酒家么?”牧童说:“就在前面不远处,很快就到了。”顺着牧童手指的方向看过去,果然,有一个村庄露出了轮廓,在村头的一个旗杆上,飘舞着杏黄色的酒幌子,上面写着三个大字:“杏花村”。行人大喜过望:太好了!终于可以放下忧伤,在酒家的木窗边,一边喝酒,一边欣赏这无边的清明春色了……(酒家出现,一段或两段)

——请看,分段,能看出写作者是不是意识到笔下的内容,已经开始场景转换了,就是说,能不能把场景分成一个一个的分镜头;还能看出写作者是不是能自主地控制内在的节奏,知道在哪里应该喘息一下,告一段落;还能看出写作者是否清楚自己写的内容,有什么前后的逻辑性;分段,也为文章能写长,写丰富,留下了一点空间。话说,您如果一大段一大片一大块地下来,想添些内容,都没有地方补。更何况,作文已经写完,再重新分段已经晚了。

作文写不长,写不细,写不好,写得糟乱,写得难看,其外在的表现,都是没有良好的自主分段意识。到了初中和高中,仍然有相当一部分学生,作文依然是三段模式:一个开头,一个结尾,中间一个大肚。

怎样培养分段的能力呢?我觉得很难硬性划分段落。事后修改,重新标段落,也不是最好的方法。我目前的办法,也不过是在写作之前、写作中途不断强调“要注意分段哦”,让学生在匆匆的写作中,自主地控制写作节奏,自己感觉从哪里另起一段比较合理。这个过程,并不算艰苦,三五次作文,就能分得合理和好看了。有个聪颖的七八岁小男孩,我只强调了一次,他就懂了,写着写着会说:“哎呀,换镜头了,该分段了。”

一般说来,小学生作文,长的段落最好在150字左右结束。中学生作文,最长的段落也不要超过200字。

>>点击查看小学语文期末复习攻略专题,阅读更多相关文章!

最新2019尚爱兰讲作文信息由沪江小学资源网提供。

请输入错误的描述和修改建议,建议采纳后可获得50沪元。

错误的描述:

修改的建议: