尚爱兰讲作文:看图画,能不能看些更好的图画

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编辑点评: 我一直不是很理解,为什么小学生的作文起步,是“看图写话”。在我看来,看着一幅烟盒大小的、黑白的、简笔的、无声的、信息量极少还要有“教育意义”的图画写作文,真的是很难很难……很难的。即便是成人,要写成“有声有色”的作文,也有点犯怵。

“今天晚上我做了一个梦。梦见我到了一个奇怪的国家,这个国家的人都不会笑。

我轻轻一笑,这个国家的人以为是魔法:问:‘你脸上是什么东西?’我说:‘这是笑。’这个国家的人感到很奇怪。

我说 :‘你们不会笑?我给你们做一个微笑挂钩。于是,我做了千千万万个微笑挂钩,挂在他们的脸上,牵着他们的嘴角,让他们笑。这个国家变得有笑容了。

我从梦中醒来了,觉得这个世界美了一点。” 

这篇《不会笑的国家》出自刚刚写作文的七八岁小女孩之手,是不是很厉害?其实,她是根据以下这幅漫画改编的。算是个微童话。

我看到有意思的图片,就会随手存在一个专门的文件夹里,陆陆续续搜集了几百幅,我不确定它们立刻能派上什么用场,但图片的信息量是非常丰富的,特别是针对识字量不够的孩子,一幅图,胜过讲一千句话。这些图,我经常在上课之前的几分钟用幻灯的形式放一些,同学们随意评论一下。你并不知道哪个学生,是对哪幅图是有感的,如果他有感,那对作文的构思,是有直接作用的。       

这个小女孩对作文也算无师自通,还没有到开始写作文的三年级,她就写出了很多活泼可爱的作文。其中一些篇目,在报刊上的学生作文园地上发表。可是,当她到学校里写作文,起步是难度更低的“看图写话”。而且是那种要求很低、连段落都不要,几十个字就ok的看图写话。

她哼哧哼哧地写了一年的“看图写话”,作文越来越艰难。她的妈妈非常担心,纳闷她的作文能力为什么越来越退步。我说:“算了,反正过了这一年,就不看图写话了。而且,以后就再也不用看图写话了!”

我一直不是很理解,为什么小学生的作文起步,是“看图写话”。在我看来,看着一幅烟盒大小的、黑白的、简笔的、无声的、信息量极少还要有“教育意义”的图画写作文,真的是很难很难……很难的。即便是成人,要写成“有声有色”的作文,也有点犯怵。

最不能忍的是:世界上有那么多美丽的图画,咱们的教育工作者,是怎样找到了一批又一批丑得不能多看的图,给咱们的孩子们看呢?

绝大多数图,看起来都出自没有什么美术功底的人之手,画面上的人形,相貌不佳,比例失调;风景什物,更是潦草从事,经常要连蒙带猜,才知道画的是什么东西。而且,描述的生活,看起来好过时,比如《给妈妈端杯茶》,妈妈没有洗衣机,还在脚盆里拿搓板洗衣服;《买菜》中菜场,是多年前已经绝迹的国营菜场,买菜还得劳烦营业员阿姨在货架上取;而建筑工人,用多年前的胶轮车运砖头,后面跟着一个红领巾,哼哧哼哧地帮他推车……

更何况,还要求写一些当今世界发生概率极低的道德事件,俗称是“好人好事”。比如小明要抄小红的作业,小红拒绝了。到了晚上,小红拎着雨伞,推开小明的家门,原来,她是给小明补课来了……这黑更半夜的真的好么?小白兔没有伞,小乌龟就把自己的乌龟壳揭下来,拿树棍顶着,给小白兔当伞,这篇就叫《助人为乐》……这是自己作死好么?

其实,我并不完全反对看图写话。但是麻烦找一些好看的图好么?如果资源有限,遴选困难,那么可以直接去著名的绘本画家那里去取用。比如几米的《月亮忘记了》——假如月亮有一天忘了出来,世界会怎样?谢尔·希尔弗斯坦的《阁楼上的光》——顽皮孩子的奇思妙想;大卫·威斯纳的《1999年6月29日》——巨型蔬菜满天飞;丰子恺的《护生画集》和张乐平的《三毛流浪记》,虽然都是黑白图,和现在的生活背景不同,但确是经典,一部分孩子并不排斥看。一些质量好的图文书,也可以做为素材。

我曾经给一二年级的孩子看一套四本的《传家》(任祥),事实证明,这套非常厚、并不是针对儿童读者的、成人觉得孩子看“是不是太早了”的书,非常受孩子的欢迎。一个七岁的小女孩翻完,就写了一篇作文《论清朝服饰》,200多字,她大概是看了这本书中历朝服饰的图,又联想到她近期爱看的清朝宫廷剧,就写了一篇作文,批评清朝服饰中的花盆底鞋,穿起来走路不方便,头上也很累赘,插一把大花不好看。虽然写得充满了孩子气,不是什么成功的“论文”,甚至不能算是成功的作文,但看得我乐不可支,因为她真的是有感而发。现在她已经上到了小学四年级,作文非常好,综合成绩也是全班第一名,性格特别活泼可爱。有时我看到她穿小旗袍式的裙子,有时会穿朝鲜族的小裙子,有时戴一个民族风的银手环,看来她是真的对服饰有“自己的看法和自己的选择”。

看图,是孩子最初的审美建设。如果一定要看,千万选一些好看的图。小孩子一年(甚至一辈子)也就写十几二十几篇看图写话,世界上有那么多好看的图,是完全能够满足看图写话的需求的。

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