谈合作表演

 来源:互联网    要点:小蝌蚪找妈妈  
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这学期我的实验题目是合作学习,在教学的各个环节我都尝试着让学生做学习的主人,小组合作学习,收到了较好的效果。低年级课文浅显易懂,故事性强,很适合表演。那么表演就要在小组内合作进行,一年级的学生毕竟只有七八岁,说得再明白其实也不一定懂,示范,更能让学生体会到底是怎么合作的。让学生表演前,我就先挑了几位学生和我一起合作,让他们知道如何分工,怎样试着去入情入境。让全班学生观看.明白怎样合作表演。表演之前的准备至关重要,由于平时我就注意培养小组长,这时候就要发挥领头雁的作用了,组长很快分好工,让表演水平高的当主要角色,不善于表演的当配角或者当提词,如果都争角色时候组长就要注意了,调控好,这次你主角下次他主角。在表演排练时,大家要集思广益,可以说都做导演,互相指导,注意表演时的上场,下场以及面向观众,还有就是要创造性的表演,加上自己对课文的理解。表演开始了。注意千万不要笑场,第一次不笑以后就不笑了,组织大家当评委,分析讲评,每次表演都要时间充足,最少进行两组,这样有竞争,有时表演完我们都评选出最佳合作小组,所以学生表演的积极性特高。我觉得我班学生表演起来不拘谨,有创造性,这不,我讲《小蝌蚪找妈妈》一课时,学生在很短的时间里分好工,稍作准备就进行了表演,还是很令听课老师满意的。

  俗话说:"鸟无头不飞,兵无将不勇。"没有组长的组织和指挥,学习小组只是徒有其名,学生或盲目行动,或迟疑不动,根本无合作可言。况且低年级自制力很差,贪玩好动,如果没有一个良好的合作氛围,就会导致学习纪律散乱,教学只能事倍功半。因此,选拔并培养小组长就显得至关重要。

  本次的表演就是这样,如没有组长的组织,将会出现学生争着抢着演的混乱,或谁也不愿演的尴尬。

  如何在平时培养小组长呢?通过理论学习和自己的实践相结合,我想可以这样做:首先,确定智力水平良好,发言积极,操作能力较强,表现欲望强烈的学生当。其次,对组长进行有效的培训。1、督促组长积极主动地组织合作交流,合组员养成合作学习的良好习惯,培养合作意识;2、指导组长组织合作交流时,要先进行有序的安排,如鼓励组员大胆发言,让会说会演的先说先演,不会说不会演的后说后演,促使不同的人得到不同的发展;3、指导组长在交流过程中进行灵活协调,如对于表现好的同学进行表扬,当出现意见分歧时,组长应问个为什么,请组员说出理由,当出现冷场时,组长应带头起表率作用。从而培养组长的组织、安排、协调能力,促进合作交流的有效进行。四、留足时间,进行合理调控波利亚说过:"学习任何知识的最佳途径是由学生自己去发现,因为这种发现,理解最最深。"而这种发现,是需要时间的。在我这表演的环节足有25分钟,让每一位学生都参与了学习,激起了学生强烈的表演欲和编诗欲,教师也有时间在每一组进行引导点拨,真正发挥合作学习的作用。否则,就容易造成摆样子、走过场的现象,给人以"假"、"浮"的印象.

  当然,从这一次的合作表演,也发现了不少的问题:小组长的能力还不够,组内表演纪律不够好;由于学生自由选择,导致每组人数相差太多等,有待在以后的教学中逐步进行完善。
 
   
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