由《小蝌蚪找妈妈》一课所想到的……

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编辑点评: 人教版课标本 一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈的教学札记信息由沪江小学资源网提供
打开记忆的闸门,有一件事我至今还记忆犹新,令我难忘,因为这件时的发生转变了我对学生的观点,它时时在提醒我,不要轻易给学生定位,要珍视学生的独特性。

  记得在一次优质课评比中,我讲的是《小蝌蚪找妈妈》一课。当我讲到文章最后一部分“荷叶上蹲着一只大青蛙,披着碧绿的衣裳,露着雪白的肚皮,鼓着一双大眼睛。”时请同学们讨论:“你们喜欢青蛙吗?为什么?经过一番讨论,有的同学说:“我喜欢青蛙,因为青蛙的样子很可爱。”有的同学说:“我喜欢青蛙,因为青蛙是捉害虫的能手。有的同学说:“我喜欢青蛙,青蛙是保护庄稼的卫士。”还有的同学说:“我不仅喜欢青蛙,还自觉保护青蛙,我从不捉青蛙,还劝我的同伴不要捉青蛙呢?”对于同学们的回答我很满意。同学们不仅说出喜欢青蛙,还说出了保护青蛙。这节课师生配合默契,自己感到得心应手,游刃有余。我和同学们露出了会心的微笑。突然,王鹏站起来,我心一惊,王鹏同学平时沉默寡言,说话吞吞吐吐,启而不发。在这种场合,是一个被我遗忘得角落,不知这时他“心血来潮”,会说些什么呢?这时只见王鹏满脸胀得通红,结结巴巴的说:“我……我不喜欢青蛙”。青蛙是有益的动物,是人类的朋友,可他却持否定的态度。同学们露出了惊讶的表情。听课的教师也面面相觑.面对突如其来的问题,我有些不知所措。心想,这个孩子真是异想天开,也不看场合,瞎说什么呀!为了掩饰自己的尴尬,我故作温和的说:“老师很喜欢你与众不同的见解。”我没有深挖他为什么这样说,我感觉像他这样的孩子也不能说出什么,会越问越乱。这节课就这样匆匆结束了,我感觉半路杀出一个陈咬金,使这节课没有画上一个完美的句号。课下我找到王鹏,我想知道他为什么那样说,如果他是随意说的,我想告诉他有听课的教师时,就不要乱说。当我问他为什么不喜欢青蛙时,王鹏红着脸,略带激动、声音发颤地说:“我……想小蝌蚪是多么可怜呀!没有……妈妈的疼爱,还要到处找妈妈,我……认为青蛙是一个不称职的妈妈,没有尽到母亲的责任,所以我不喜欢青蛙。”听了他的话我感到震惊,多么有心计的孩子呀!虽不善表达,但心里有数,我被他的话所折服。

  是啊,孩子的话不无道理,孩子的内心是真实的,他从母爱的角度衡量青蛙。正如一千个读者读《哈雷姆特》,有一千个哈雷姆特的形象
。王鹏与众不同的见解,不正是学生独特的个性的表现吗?珍视学生的独特性,创造更多更广的自由空间,这正是新课程标准对教师的要求。因为时代的发展不仅需要成千上万具有健康的身体,健全人格的学生,更需要具有丰富多彩、有创造的学生。为了张扬学生的个性,点燃学生创新的火花.第二节课,我因势利导的对王鹏说:“青蛙忙着捉害虫,保护庄稼,没有时间照顾自己的孩子,青蛙的母爱是无私的,把全部的精力用在自己的工作上,同时也锻炼了小蝌蚪的独立性。”王鹏听了我的话,心悦诚服地点点头。我又顺势引导说:“假如青蛙听了你的话,不知有多伤心呢?青蛙会怎么说呢?为内容把后面发生的故事写出来,老师相信你一定会写的很好的。”课后,我在指导王鹏所写的内容时,王鹏充分发挥了想象,写的想当成功,稍做修改,就发表在《读写辅导》刊物上了。例文如下:

  附文:             稻田里的悄悄话
              河北省丰润区韩城小学二年级 王鹏

  月儿爬上树梢,星星快活地眨着眼睛,田野里寂静极了,忙碌了一天的青蛙们从稻田地里跳出来,透透风。在一个干净整洁的土台上,呱呱和哇哇两位青蛙妈妈正在说着悄悄话。
  哇哇伤心地对呱呱说:“今天有一个小朋友在稻田边碰到我说:‘南边的小河里有一群可怜的小蝌蚪焦急的游来游去,寻找妈妈呢?而你却悠闲地藏在这儿,真是一个狠心的妈妈!’”
  呱呱也叹息的说:“我也不止一次听到这样的话,自从小朋友学习了《小蝌蚪找找妈妈》后,就认为我们是不负责的妈妈。”
  哇哇也深有感触地说:“我们何尝不想做一个好妈妈呀!可是如果我们离开稻田地,害虫就横行无忌,甚至会闹蝗灾,稻子就会大幅度减产。”
  哇哇坚定地说:“保护庄稼是我们义不容辞的责任,为了庄稼的丰收,我们才忍痛割爱,坚守在自己的岗位上。”
  呱呱也深情的说:“谁不爱自己的孩子啊!每当夜深人静的时候,我们每时每刻都在“哇—哇”、“呱—呱”地呼唤自己的孩子,盼望它们早一天回到我们身边,做我们的得力助手!”
  哇哇自豪的说:“带着牵肠思念,带着离子哀痛!我们仍埋头工作,我们才是伟大的母亲!”“对我们才是伟大的母亲!”呱呱也骄傲的说。
  两位青蛙妈妈说着,说着,又唱起了思子之歌:“呱—呱”、“哇—哇!”稻子频频地向它们点头致敬,似乎在感谢青蛙妈妈的无私奉献。

  第一节课,如果我深挖孩子所说的话,这个被我遗忘的学生一定能掀起这节课的高潮和精彩。正是我给孩子定位了,认为他说话吞吞吐吐,说不出什么,使这节课不完美,更重要的是差一点泯灭了孩子的创造性思维。
  《小蝌蚪找妈妈一课》是我最难忘的一节课。这节课发生的教学事件使我感触很深,受益非浅,使我懂的:不要轻易定位每一个学生,用定势去衡量判断学生。因为每个孩子都是一个潜在的天才,只是表现形式不同。学生有丰富的想象力,内心世界是多彩的,要珍视学生的独特性,开发潜力,培养创造性人才。
 
   

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