《小蝌蚪找妈妈》教学设计之三

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编辑点评: 人教版课标本 一年级语文下册 小蝌蚪找妈妈的教学设计信息由沪江小学资源网提供
一、素质教育目标
  (一)知识教学点:
   1.学会“塘、群、灰、捕、迎、龟、裳、碧、鼓”这9个生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的新词。
   2.能联系课文内容辨析“迎上去”“追上去”“游过去”等三个词语及所处句子的意思。
   3.理解课文中描写青蛙样子的句子,及句子中的动词如“披”“露”“鼓”。正确、流利、有感情地朗读课文。
  (二)能力训练点:
   1.通过看图学文了解青蛙在生长过程中形体上的变化,培养学生的观察、思维能力和想象、表达能力。
   2.通过生字的学习,培养学生的自学能力。
   3.课上通过字、词训练及朗读训练培养学生的听、说、读、写的能力。(三)德育渗透点:
     让学生知道青蛙是捕捉害虫的能手,是庄稼的好朋友,教育学生要保护青蛙。
  (三)注意体现创新和实践能力:
     在教学过程中将小蝌蚪变成青蛙的几个生长阶段的挂图打乱次序,请学生辨析,依次排列,用自己的语言说说小蝌蚪是怎样长成青蛙的。在课下可到池塘边细致观察小蝌蚪、青蛙的样子,了解它们是怎样发生变化的,也可将小蝌蚪带进课堂。也可用录像进行直观教学。
  二、重点、难点、疑点及解决方法
  (一)重点:
    1.学会生字新词。
    2.正确、流利、有感情地朗读课文。
    3.图文结合,理解课文内容。
  (二)难点:
    1.了解小蝌蚪变成青蛙的过程。
    2.了解“迎上去”“追上去”“游过去”的不同用法。
    3.理解小青蛙在寻找妈妈过程中心情及身体上的变化。
    4.通过教师引导学习第二段,掌握自学三、四段的方法。
  (三)疑点:了解小蝌蚪为什么会把乌龟当成妈妈。
  (四)解决方法:通过读鲤鱼妈妈的话及描绘青蛙样子的句子,使学生了解到乌龟与青蛙不同,不能根据身体的部分的特征就去判断,也就是说看事物要全面,做深入了解,同时通过朗读使学生理解小蝌蚪找妈妈的心情十分急切,所以错把乌龟当妈妈。
  三、课时安排:3课时。
  四、学生活动设计
   1.课上配合教学进行小组讨论来解决重点难点。
   2.在学习生字词时请学生到前边来进行指导学习、认识。
   3.分角色有感情地朗读课文并戴好头饰来讲台前表演。
   4.将打乱顺序的小青蛙各个生活阶段的卡片排列好并进行说话训练。
  五、教学步骤
  (一)明确目标:
   1.将本课应掌握的字、应理解的词、句训练到位。
   2.进行朗读训练及指导。
   3.结合挂图,学习课文内容。解决重、难、疑点。
   4.进行保护青蛙的教育。
  (二)整体感知:
   1.出示整幅的跨页挂图,学生从左至右观察,边看边想:这课讲了一件什么事?
   2.初读课文,读准字音,结合图画看看小蝌蚪是怎样找妈妈的?
  (三)重点难点的学习和目标完成过程:

               第一课时
  (一)导入课题,解题:
     同学们,你们见过小蝌蚪吗?它长得什么样?(投影出示,认识小蝌蚪),小蝌蚪是怎样长大的?它的妈妈是谁?学习了这一课我们就知道了。(板书课题)
  (二)看图,了解图意:
   1.出示挂图,学生从左至右观察,边看边想:这几幅图向我们讲述了一件什么事?
   2.利用投影出示,看图说说:图上画了谁在干什么?
     看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的?
     看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁?会说些什么?它的身体有什么变化?
     用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图,自由说说图意,适当进行想象,教师予以指导点拨。
  (三)借助拼音,结合图画,初读课文,大致了解课文内容:
   1.借助拼音认识生字,标出自然段,用“   ”在文中画出生字新词,练习读并读准字音。
   2.在认识生字新词的基础上,借助拼音读课文,要读通每一句话。
   3.检查自读效果,逐段指名读课文,并领读生字词,其余学生注意认真听,读后师生议论,予以评价,注意指导下面几个字的读音:“塘”,“迎”“裳”这几个字是后鼻韵母,要读准。
    群:读q*n,不要错读成q0n。
    捕:读b(,不能读成p(。
    裳:读轻声shang,衣裳(shang)。
   4.教师范读课文,学生边听边思考:小蝌蚪是怎样找到妈妈的?
  (四)结合看图,读讲第一段:
   1.读第一段,看第一幅图,问:
   (1)小蝌蚪是什么样的?
   (2)结合课文,找出相关语句,读一读。
   (3)自由读第一段,说说你能够读懂那些词?
      在学生理解的基础上注意指导以下几个重点词语:
      一群:指许多小蝌蚪聚在一起,结合学生平时生活实际还可以说“人群,建筑群”。
      对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照画面,启发学生想象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这里是摆动的意思,例如“牛甩着尾巴”。
      快活,游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自在地在水中游着。
   2.指导朗读第一段,要读出有趣、高兴的语气。
   3.投影出示课后练习2的(1)题,口头填空,齐读句子。
   (1)________里有________小蝌蚪,大________,________的身子,________长长的尾巴,________地游来游去。
     正确答案:池塘 一群 脑袋 黑灰色 甩着 快活
  (五)布置作业:有感情地朗读第一段。

               第二课时
  (一)图文对照,读讲第二段。
   1.出示第二幅图问:过了几天,小蝌蚪有什么变化?再结合课文,说一说。
   2.继续观察:小蝌蚪遇见了谁?它会说些什么?会怎样想?再结合课文阅读,找出有关句子,再回答。
     理解这一段着重领会“长出了两条后腿”“捕食”“迎上去”以及鲤鱼妈妈讲的青蛙特征“四条腿”“宽嘴巴”。
   (1)结合看图,弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。
   (2)捕食:捉取食物。
   (3)迎上去:正面主动上前叫“迎”,在这里表示有礼貌,也表示鲤鱼是迎面而来。
   3.指导朗读:要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈妈要读出亲切、长辈式的语气。
     过渡语:小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后,有没有找到自己的妈妈?
  (二)讲读理解第三段。
   1.用学习第二段的方法试着说说学学第三段,先试说图意然后图文对照,读读第三段,说说你读懂了哪些词和哪些句子?最后小组讨论,交流意见。
   2.体会:“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同,也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的心情。
   3.解决疑点:为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈?联系第二段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解妈妈的特征不全面。 
   4.引申扩展:我们平时看事物要全面,做深入细致的调查,否则就会闹笑话。
   5.听录音,指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种急切的心情,要读出乌龟和蔼可亲的语气。
  (三)学习理解四、五段。
   1.小组讨论:通过看图和朗读四、五段,你又学会了什么?小蝌蚪怎样找到妈妈的?它们的妈妈是谁?
   2.品析重点词语:比较“游过去”与“迎上去”“追上去”的不同,体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表明青蛙是“蹲”在荷叶上,小蝌蚪不急着追赶,也说明小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈,已对妈妈的长相有了全面了解,相信自己不会认错了,所以不慌不忙。
   3.引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的?回顾鲤鱼和乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合,这回小蝌蚪了解全面了,所以找到了妈妈。
   4.说说这两段主要讲什么?(要多问多想)
   5.学生自由读课文,体会思想感情,练习朗读。
   6.进行思想教育,引申扩展,通过学习第五段,你懂得了什么?(进行保护青蛙的教育)
  (四)练习,巩固:
     投影出示练习题:
   1.小蝌蚪先长出两条________,过了几天,长出两条________,又过了几天,________变短了,成了________。
     正确答案:后腿、前腿、尾巴、青蛙。
   2.青蛙四条腿,________嘴巴,________一对大眼睛,披着________,露着________。
     正确答案:宽、鼓着、碧绿的衣裳、雪白的肚皮。
  (五)布置作业:有感情地朗读全文。
  (六)板书设计:
    长出后腿 四条腿、宽嘴巴
    长出前腿 头顶上有两只大眼睛
    尾巴变短→不见  绿衣裳、雪白的肚皮

               第三课时
  (一)看图、读全文,小结课文内容。
   1.拿出己打乱顺序的青蛙各个生活阶段的照片、卡片或图片依次排列,小声说小蝌蚪怎样变成青蛙的?
   2.指导分角色朗读课文。
  (二)分析生字、识记字形、组成词语、指导书写:
   1.请学生在黑板前指导学生学习生字。
   2.注意指导学习以下生字。
     塘:左右结构,13画,第8画右边要出头,第十画上下都要出头。
     迎:半包围结构,与“柳”字相比较,里面的“卬”要看清,不要多写一“撇”。龟:共7画,下边是“”不是“电”。
     裳:共14画,下边是“衣”不是“”
     鼓:13画,第九笔是“一”,右边是“支”不是“攴”,也不是“父”。本课是“凸起”的意思。
     碧绿:青绿色。碧:第四笔是“提”
  (三)指导学生戴头饰表演这一课的小故事。
  (四)布置作业:
   1.完成字词的抄写。
   2.朗读课文。
   3.在实践中观察小蝌蚪是怎样变成青蛙的。
 
  

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