《识字5》教学设计之四

 来源:互联网    要点:识字5  
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               第一课时
  教学目标:
   1、认识“团、量”等12个生字。会写“谁、怕”等6个字。
   2、朗读谜语,边读边想,能说出自已是怎样猜出来的。
   3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
  教学重点:认识12个生字,会写6个字。
  教学难点:能说出自已是怎样猜出谜语的,有收集谜语和自编谜语的兴趣。
  导学流程:

  一、谈话导入新课:
  1、小朋友们都爱猜谜语,也爱读谜语,小朋友们还喜欢编谜语。这节课我们就先来猜一猜谜语,既开动脑筋,还能在猜谜语的同时认识很多汉字。大家有兴趣吗?有信心吗?
  2、先听教师说说猜谜的窍门:“猜谜语,动脑筋,会观察,抓特征,跳出谜面想一想,谜底就在话里藏。”听后说说,猜谜语有哪些窍门?
  二、读谜,识字。
  1、学生自由朗读,提示学生遇到生字要看清拼音读正确,指导学生猜出谜底。
  2、进一步朗读,想一想是怎样猜出来的。必要时教师可示范。接着,指导学生读完一句想想说了什么,再读一句想想又说了什么,连起来想想自已是怎样猜出谜语的。最后再读读谜语,欣赏谜面优美的语言。要让学生通过读,猜出谜语,感悟语言,积累词语,巩固识字。
  3、表演读:请小朋友上台表演,先分说,再齐说。分说前两句之后,三人齐说“团结起来力量大,人多谁也不离群”,并做手拉手往上举的动作,然后全班一齐重复一遍。
  4、教师在黑板上写下“团结、力量、谁。”认记他们,并给“量”编个字谜:元旦到,家里真热闹;日下一横长,里字下边藏。
  5、读第二首谜语,读一句说说自已知道了什么,想一想:什么是绿色的,什么是红色的?什么时候起“凉风”呢?教师引读:读到这里一下子可能想不起来,再看看谜面里还怎么说?想想什么喜欢及时雨,什么最怕水来攻。连起来想想,谜底会是什么字?当学生猜出来时,老师出示“秋”字
  6、组织学生回想一下,你们是怎么猜出来的?猜谜有什么窍门?同学之间互相交流。
  7、检查学生对生字的认读情况,并组织学生自学,并讨论。
  8、尝试背诵谜语。
  三、指导写字。
  出示生字:“跟”字,让学生观察,说说这个字需要注意什么?让学生练写,同桌两个互相纠正。
  四、实践活动:
  1、读学习伙伴的话。说说自已打算从什么地方收集谜语。
  2、自编谜语:教师可提供示范。“一只狗,打个哈欠摔跟头,又张口,眼流泪,主人心痛抱着走”小朋友们猜一猜是个什么字?
  3、向学生介绍编谜语的方法:抓住“哭”字特点,由三个部分组成,上面有两个口,下面的“犬”是狗的意思,编成顺口溜,好玩、好记,还能让我们开动脑筋。
  4、希望小朋友们像书上的两位小朋友们一样,在课外积极收集谜语,或自编谜语,看谁编得多。

               第二课时
  教学目标:
   1、朗读第三首谜语,边读边想自已是怎么猜出来的。
   2、认识5个生字,学写5个生字。
   3、交流所收集的谜语,并展示。
  导学流程:

  一、导入:
  1、复习昨天所学生字,出示生字,比赛读,看谁读得又快又准。
  2、今天我们继续进行:猜、读、编谜语的活动。
  二、学习新内容。
  1、教师读一则谜语(第三首),学生猜。
  2、由于这则谜语较难,所以先和学生一起复习汉字:“请、清、睛、精、晴”,让学生发现这几个字的异同。
  3、让生表演:生表演互用礼貌用语的情景,让大家观察,发现他们俩彼此友好、互相尊重的特点。然后师生创设情境,教师当妈妈,学生扮生病的孩子,“妈妈”问寒问暖,“孩子”深情地望着妈妈。提示学生:看了这两则表演,用谜语里的话怎么说?读读谜语里的句子,或发表自已的见解。
  4、再读谜语,说说体会到了什么。再说说谜底,并说说自已是怎能么猜出来的。有兴趣的同学可以背一背谜面。
  5、出示谜语中的生字“互相、尊重、令人、纯净”组织学生自已记忆生字.
  三、指导写字:
  出示生字“怕、谁、凉、量、最”五个生字,让学生观察,这五个字写时需注意什么,左右结构的字写时要左窄右宽,“量、最”两个字写时注意:中间的一横要长,横与横之间挨紧一点,各横之间的距离大致相等,所有横都朝右上方适当倾斜。
  四、实践活动:
  全班进行猜谜大赛,展示和交流自已从不同地方收集的谜语,及自已编的谜语。
 
   
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