《识字5》第一课时教学实录之一

 来源:互联网    要点:识字5  
编辑点评: 人教版课标本 一年级语文下册 识字5的教学实录信息由沪江小学资源网提供
上课时间:二OO三年四月二日
  上课地点:四川省峨眉三小
  上课班级:一(5)班
  上课规格:峨眉山市小学一年级语文课改展示课
  教学目的:
   1、认识“团、量”等12个生字,会写“怕、量”2个字。
   2、正确、流利地朗读课文、猜出谜底。
   3、有收集谜语和自编谜语的兴趣。
  教学重难点:识字、写字
  教学准备:多媒体课件、生字卡片、风琴、头饰
  教学课时:第一课时

  一、猜谜激趣、导入新课
  师:今天,我们一(5)班的小朋友真精神,个个都坐得笔直笔直的,李老师知道我们班的小朋友最聪明了,所以带了一些字谜来考考大家,你们有信心吗?
  生齐:有!
  师:请看(展示台出示字谜)
  字谜1“一口咬掉牛尾巴”动动脑筋,想想是哪个字呢?
  生1:告。
  师:真棒!字谜2“日出”,也就是太阳从地平面上升起来。
  生2:旦。
  师:你真行!李老师要考大家一条难一些的字谜,大家有信心吗?
  生齐:有!
  师:字谜3“三人看日”。
  生3:春!
  师:你真能干!哇!这么多谜语都没有难住大家,为了奖励你们,老师特地送大家一些猜谜小窍门“猜谜语,动脑筋,认真读,仔细想,谜底就在谜面里”(生跟念)。好了,有了这些猜谜窍门,相信大家一定能学好今天的知识。
  (点评:通过猜谜语,让学生开动脑筋猜谜,激发学生学习课文的兴趣。)
  二、自主识字、巩固识字
  (一)自主识字
  师:请大家翻开书p79《识字五》,自由读课文,在读课文之前,老师想问大家一个问题:“初读课文要注意什么?”
  生4:初读课文要注意读准字音。
  生5:还要注意停顿。
  师:Good!请大家自读课文,看谁读得最认真。
  生自读课文
  师:课文中有一些生字新朋友,你们想认识他们吗?
  生齐:想!
  师:(演示课件)请大家自读生字,注意把你认为难的字多读几遍。
  生自读生字。
  师:你觉得哪些字音比较难?当当小老师教大家读读!
  生6:我觉得“量”字的读音比较难?
  师:难在哪儿呢?
  生6:“量”字是三拼音节而且是后鼻音。
  师:你能教大家读读吗?
  生6:量量。
  生齐:量量。
  生7:我觉得“尊”“重”“纯”这些字的读音较难。因为“尊”是平舌音,“重”和“纯”是翘舌音。
  师:说得真好,你能教大家读读吗?
  生7:尊尊。生齐:尊尊。生7:重重。生齐:重重。生7:纯纯。生齐:纯纯。
  生8:“量”“攻”“令”都是后鼻韵母,容易读错。
  师:教大家读读好吗?
  生8:好。量量。生齐:量量。生8:攻攻。生齐:攻攻。生8:令令。生齐:令令。
  师:刚才小老师教大家读准了这些字音,现在你们能读读这些生字吗?
  生齐:能!团团量量相相遇遇及及怕怕攻攻互互尊尊重重令令纯纯。
  师:你记住了哪些字?怎样记住的?同桌说说。
  生同桌互说。
  师:有谁愿意把你认识的字告诉大家?
  生9:我认识“怕”害怕的“怕”。
  师:你怎么认识它的呢?
  生9:因为害怕心里就会很紧张,所以有一个竖心旁;还可以把拍球的“拍”的“提手旁”换成“竖心旁”就是“怕”了。
  师:真聪明!你用的是换偏旁的方法记住它的。
  生10:我认识“令”,把“冷”字的两点水去掉就变成“令”字了。
  师:真不错!你用的是去偏旁的方法来记住它的。
  生11:我记住了团结的“团”,人才走进方框里就是“团”字了。
  师:呕!你用的是编谜语的方法来记的。现在,大家能不能把你记住的字大声的读给同学听听。
  (师指生字,生读生字,师将重点字多读几次。)
  (点评:倡导自主、合作、探究的学习方式,强调了学习的自主性,尊重了学生的个体差异和学习需求,有利于调动学生主动探究;强调了合作学习,有利于相互交流、启发、共同提高;强调了探究学习,有利于引导学生积极钻研思考,发展思维能力和创造能力。)
  (二)巩固识字
  师:如果这些字去掉拼音,你还认识他吗?
  生齐:认识!
  师:(出示课件)哇!红彤彤的苹果真惹人喜爱呀!大家想不想把它摘下来呢?
  生齐:想!
  师:怎样才能把它摘下来呢?只要你读对了,苹果就是你的了。谁来试试?
  生12:我来。团、量、尊、重。
  师:你真能干,摘了那么多苹果,谁来和他比比,争取摘得更多!
  生13:相、遇、及、怕、攻、互、令、纯。
  师:怎么样?
  生齐:GOOD!
  师:哇!这么多红苹果都装进小朋友的肚子里了,现在,我们来运动运动,当一次“攀登小勇士”。请看!(展示课件)“识字大攀登”,哪位勇士敢来试试?
  生14:我来!
  师:你愿意从哪边开始攀登呢?
  生15:左边。
  师:好的。同学们注意如果他读对了,大家就跟着读两遍,如果错了,大家可要帮帮他呕!
  生15:团。生齐:团团。生1:量。生齐:量量……
  生16:我要从左边上去,还要从右边下来。团……
  师:还有勇士想来试试吗?
  生:有!!
  师:哇!还有那么多同学想来呀!那我们就一起来攀登吧!
  生齐:团团、量量……
  师:下面,李老师要考考大家的反应能力!我这儿有一些生字卡片,看看谁会读,会读的小朋友快速抢读。
  (生抢读生字。)
  师:真不错!不过,这些字摇身一变,成了一个个的词语,你还认识他吗?(展示课件)
  生齐:认识!团长、一团……
  师:很好!请大家翻开语文书79页《识字五》,用横线标出由生字组成的词语,边标边读。
  (生边读边标词语)
  师:谁愿意把你标的词语给大家念念?
  生17:团结。生齐:团结。生17:力量。生齐:力量……
  (点评:创设游戏情景,让生字反复出现,让学生在游戏中求知。)
  三、课间休息、活跃气氛
  师:刚才小朋友们都学得很认真,现在我们来放松放松,唱一首《幸福拍手歌》,好吗?
  生齐:好!(师弹琴,生表演唱)
  (点评:根据一年级学生的特点,在学生疲劳点穿插活动(表演唱),既调动了学生的积极性,调节了学生的生理机能;同时也有效的体现了学科间的融合。)
  四、趣味猜谜、学习课文
  (一)学习第一则谜语
  师:下面,我们来猜一则谜语好吗?
  生齐:好!
  师:(展示课件)请大家自己读读谜语。
  (生自读谜语)
  师:请大家分读谜语,划横线的由女同学读,没有划横线的由男同学读,划了两根横线的由大家一起读。
  (生分读谜语)
  师:动脑筋想想谜底是什么呢?
  生18:是“众”。
  师:你为什么猜出是“众”呢?
  生18:因为一个人在前面,两个人跟在后面,而且表示人多,所以是“众”(师演示简笔画)。
  师:请看谜底,他猜对了吗?
  生齐:猜对了!
  (二)学习第二则谜语
  师:请看第二则谜语,自己读读。
  (生自读谜语)
  师:读懂谜面里的每句话,谜底自然就出来了。
  生19:是“秋”吧!
  师:你怎么猜出来的呢?
  生19:因为禾苗是绿色的而且喜欢雨水,火是红色的而且害怕水,只有秋天才起凉风,所以我猜是“秋”(师演示课件)
  (点评:利用多媒体演示,让学生能更直观的了解谜底的形成过程,更有利于学生理解谜底。)
  (二)学习第三则谜语
  师:下面,我们来挑战最后一关,请大家自读谜语(展示课件)。
  (生自读谜语)
  师:请大家观看一段表演。(由五个同学表演第三个谜语的情境,引导学生猜出谜底)
  (点评:创造性的使用教材,利用学生喜欢观看表演的特点,让学生在情景中猜谜,用表演将猜谜难点突破,教法较新颖。)
  五、生活猜谜、扩展知识
  师:谁愿意把你搜集的谜语说来考考大家?
  生20:两人走在钢丝上。
  生21:草丛的“丛”。
  生20:Good!
  生22:一点一横长,口字在中央,大口不封口,小口里面装。
  生23:高兴的“高”。
  生22:正确!
  ……
  师:小朋友搜集了很多谜语,下次我们专门举办一次猜谜比赛,好吗?
  生齐:好!
  (点评:开放教材,让学生在生活中搜集谜语,在寻找收集、动脑猜谜中增张知识。)
  六、写字教学
  师:前面我们动了动脑,现在我们来动动手,学写两个字“怕”和“量”。观察一下这两个字的结构有什么不同?
  生24:“怕”是左右结构,“量”是上下结构。
  师:这两个字的关键笔画是哪一笔呢?
  生25:“怕”的关键笔画是中间一横,要写在横中线上;“量”的关键笔画是常横,要写得长一些,而且要写在横中线的上面。
  生26:“量”字的横比较多,要写得紧一些而且要往右上倾斜一点。
  师:你们观察得真仔细!请大家跟老师书空(教师范写,学生书空)
  师:请大家在书上先描后写,注意写字姿势!——头正身直脚放平。
  (生在书上写字,教师巡视指导)
  (将部分学生作品在展示台进行学生自评、互评)
  (点评:在每节课中融入写字教学,让学生既动脑又动手。)
  七、小结下课
  师:今天,大家学得很认真,以后,我们不管遇到什么困难都要勤动脑,一定会有解决问题的办法!

  (全课点评:该课中教师开放了教材,创造性地使用教材,开放了师生之间的关系,在课堂教学中赏识学生,建立了一种民主、和谐、宽松的课堂气氛;教学中充分调动了学生的积极性,让学生在自主、合作、探究的方式下学习,让学生在游戏中学、在表演中学、在欢声笑语中学,从而充分体味语文学习的无穷乐趣。)
 
   
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