《胖乎乎的小手》教学设计之八

 来源:互联网    要点:胖乎乎的小手  
编辑点评: 人教版课标本 一年级语文下册 胖乎乎的小手的教学设计信息由沪江小学资源网提供
(一)活动激趣,揭题引文
   1.看手:叫学生伸出自己的小手,看看谁的手是胖乎乎的?
   2.画手:请胖乎乎小手的学生上台,把手压在黑板上用粉笔画出轮廓。
   3.夸手:说说自己的小手能做什么?夸夸自己的小手最能做什么?
  过渡:兰兰也有一双胖乎乎的小手,他们全家人都喜欢,为什么呢?读读课文就知道了。
  (二)初读课文,了解大意
   1.借助拼音读全文,标上自然段的标号。
   2.读完后,说说读懂了什么?
   3.补充句子,读句子。
     爸爸喜欢兰兰的小手,是因为________________。
     妈妈喜欢兰兰的小手,是因为________________。
     奶奶喜欢兰兰的小手,是因为________________。
     兰兰明白了,大家喜欢她的画,是因为______________。
  (三)逐段细读,识生字
   1.听老师范读,勾划生字。
   2.拼读带拼音的生字,朗读带生字的句子,在读中发现容易读错的字。
   3.出示字卡,说说自己会认哪些字,并向大家介绍是用什么方法记住这些字的。提示:
     换偏旁:伴—胖站—贴诗—等清—情
     看偏旁想字意:喜—“口”墙—“土”拖—“扌”帮—“巾”
     扩词熟记生字:
      张()()()替()()()
      鞋()()()变()()()
  (四)朗读指导,感悟文意
   1.朗读第2.6自然段,想想疑问句、感叹句该怎样读。
     句一:我只是画了自己的小手呀!(重读“小手”)
     句二:我有那么多画,您为什么只贴这一张呢?(重读“那么多”、“这一张”)
     句三:等我长大了,小手变成了大手,它会帮你们做更多的事情!(重读“大手”、“更多”)
   2.创设情境,指导分角色朗读。
    (1)出示课文插图,联系课文说话。
      “全家”指哪些人?
      “这张画”指哪张画?
      他们为什么喜欢这张画?谁来扮演爸爸、妈妈、奶奶,读读他们的话。
    (2)指导分角色朗读:
      爸爸:“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀!”(重读“拖鞋”;语调上扬)
      妈妈:“这胖乎乎的小手给我洗过手绢呀!”(重读“手绢”;笑着读)
      奶奶:“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒呀!”(重读“痒痒”;夸奖的语气)
    (3)四人小组分角色朗读。(一人读一角色)
    (4)老师叙述,请学生表演。
    (5)大组分角色,朗读全文。(注意读好感叹句、疑问句)
  (五)发散思维,扩展想象
    1.出示文末学习伙伴的提示,想一想:兰兰长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
    2.看看自己的小手,想一想:你的小手,长大以后,会帮家人做哪些事情呢?
     出示课后“说说做做”,练习说话。
      我替爸爸_________________________________。
      我给妈妈_________________________________。
      我帮老师_________________________________。
      我为大家_________________________________。
  (六)课外活动
     回家用你的小手为家里人做一件事情。注意观察家里人的表情,事后把当时的情景画出来。
  
   
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