《看电视》综合资料之一

 来源:互联网    要点:看电视  
编辑点评: 人教版课标本 一年级语文下册 看电视的教材理解信息由沪江小学资源网提供
一、教材简说
  足球迷爸爸明明爱看球赛,却关掉球赛换成奶奶爱看的京剧,这是爸爸的孝道;奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道,和我们一起拍手欢笑,这是老人的慈爱;看见妈妈的疲劳,我们都提议关掉球赛,让妈妈听音乐看舞蹈,这既有奶奶的慈祥,又有爸爸的关切,当然,也有“我”从父母那儿学来的孝道。
  这首短小的诗歌,生动地描绘了一家四口看电视的感人场面,巧妙地将家庭的温情与尊老爱幼的好风尚融为一体。语言朴实无华,却饱含深情,精彩处既让人忍俊不禁,又让人感慨万千。作者以“奇妙”为线索贯穿全诗,开头、结尾两次提到我家看电视有些奇妙,首尾呼应;整首诗也都在写我家看电视的奇妙——放弃自己爱看的电视节目,换成别人爱看的频道。最后,作者巧妙地抛给读者一个问题,引起读者思考——每个人的心里都装着一样什么东西?

  二、学习目标
  1.认识“全、奇”等14个生字,会写“爸、全”等6个字。
  2.有感情地朗读课文,体会人与人之间的亲情。
  3.初步感知诗歌的韵律美、情感美,喜爱读诗歌。

  三、教学建议
  (一)识字写字
  本课要求会认的字,三拼音的字多,如“全、妙、关、掉、换、员”等字;韵母相同的音近字多:如“全、关、完、换、员”。以下教学思路可供参考:
  1.多读诗文,读熟以后再指导学生在诗文中画出生字连词反复读。
  2.出示带音节的生字卡片,指导认读。
  3.去掉音节,用开火车、找朋友等游戏方式认读。
  4.组词练习。
  5.指导学生回到诗文中连词、连句读。
  认记生字,应启发学生创造性地认记。如拆分认记:“女—少—妙”,“米—青—精”,“立—日—音”。再如自编谜语或儿歌认记:大王头上有一人(全),大哥压着可弟身(奇),宝贝小口头上开(员),大米青草一起吞(精)。
  本课6个要写的都是上下结构的字。指导写字时,可以引导学生先仔细观察田字格里的范字,帮助他们找到书写方法:上下结构的字,各部分都要写得宽扁一些。然后再要求他们以正确的姿势描红和临写。“全、关、完、写”四个字是既要求会认,又要求会写,需要特别提示,如“全”字,“人”字要写大一点、宽一点;“完、写”二字,上半部要小一点。
  (二)朗读感悟
  本课的最大特点就是有浓浓的“情”,而这浓浓的情都包含在字里行间,所以,应该把教学的重点放在指导学生有感情地朗读上。
  可以先和学生谈谈喜欢看什么样的电视节目,再谈谈在家里看电视时都是谁让着谁,然后可启发引导:咱们一起读读课文,看看课文中写的一家是怎么看电视的吧!接下来,教师可以先范读再领读,再采用自由读、小组读、开火车读等形式让学生练读,读得正确流利以后,再指导学生有感情地朗读。
  对课文的感悟,可以围绕“奇妙”一词展开。
  1.读第二小节,想想奇妙在哪里。(足球迷的爸爸爱看球赛,却关掉球赛,换成京剧)
  2.读第三小节,想想奇妙在哪里。(①奶奶放弃自己喜欢看的京剧,换成了足球频道。②奶奶不看电视却看我们,和我们一起拍手欢笑。第二点最感人,也是这首诗的最精彩之处,要让学生多读,体会老人对儿女子孙的浓浓爱意。
  3.读第四部分,想想奇妙在哪里。(关掉球赛,看音乐舞蹈)
  4.读第五部分,想想每个人心里都装着什么东西。(互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的喜好)
  (三)实践活动
  观察自己的爸爸妈妈爱看什么电视节目,留意一下电视报上或电视里的节目预告,找到爸爸妈妈爱看的节目,到时候打开电视机请他们观看。

  四、教学设计举例
  (一)猜谜揭题,引入新课
  1.猜谜语:(打一家用电器)
  小小一间房,
  只有一扇窗,
  唱歌又演戏,
  天天翻花样。
  板书:电视
  2.谈话:你喜欢看电视吗?说说你最喜欢看什么电视?你知道爸爸妈妈喜欢看什么电视节目吗?
  3.看图:这是谁的家,他家都有哪些人,他们在做什么?你知道他们在看什么节目?说说你观察的依据。
  过渡:这家人看电视,真有些奇妙,你想知道吗?那就赶快读一读第5课。
  (二)读文思考,感悟体会
  1.读文
  (1)借助拼音自由读。
  (2)自愿试读,纠正字音。
  (3)读准生字,注意“赛”是平舌音,“音”是前鼻音。
  2.思考
  (1)“我”家看电视,很奇妙,表现在哪里?
  (2)读最后一小节,想一想:每人心理都装着一样东西,到底是什么呢?
  3.讨论
  就以上问题,交流自己的感受。
  问题一提示:(先给时间让学生说,再出示句子分析说明)
  爸爸:“明明是个足球迷,却把一场精彩的足球赛关掉,——打瞌睡睡觉。”
  奶奶:“奶奶啥时换了频道?——不看电视只看我们,和我们一起拍手欢笑。”
  我们:“不看球赛,让妈妈听听音乐,看看舞蹈。”
  问题二提示:心理装着的东西是——“爱”(对他人的关爱)。
  4.感悟
  读课文二、三、四节,用“因为……所以……”说话。
  句一:因为爸爸爱奶奶,想让奶奶……,所以……。
  句二:因为奶奶爱我们,想让我们……,所以……。
  句三:因为我们都爱妈妈,想让妈妈……,所以……。
  联系自己家,用“因为……所以……”说话。
  出示课文后面学习伙伴的提示,练习说话。
  出示课后学习伙伴的提示,让学生说说学了这篇课文的感受。
  (三)逐段朗读,认记生字。
  1.自由轻声读,勾画出课文生字。
  2.小组合作分析生字,交流认记方法。例如:
  合体字:全(人十王)奇(大十可)妙(女十少)精(米十青)
  员(口十贝)音(立十日)
  部首字:却(卩)赛、完(宀)掉、换、拍(扌)写(冖)
  3.游戏活动,巩固生字
  (1)开火车认读生字,看哪组的火车开得快。
  (2)四人小组接词比赛,看哪组接的词语最长。
  全()()()奇()()()
  精()()()赛()()()
  关()()()员()()()
  写()()()音()()()
  4.写字指导
  指导写上下结构的字:重点指导“写、完、家”三个字。
  (四)课后活动
  观察家里人都喜欢看什么电视,学了课文后,该怎么做。
  把课文朗读给爸爸妈妈听,让全家来谈谈自己的感受。
 
   
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