“放 手”后的收获

 来源:互联网    要点:春雨的色彩  
编辑点评: 人教版课标本 一年级语文下册 春雨的色彩的教学札记信息由沪江小学资源网提供
每一次参加了新课程培训,我的心情都是久久难以平静,时常会发出这样的疑虑:现在的孩子太难管,太难教了,再搞“闹哄哄”课堂教学模式,这样小小年纪会主动、合作学习吗?孩子们整天就知道玩啊、闹啊,不遵守纪律,这样进行新课程改革,孩子们的学习、思想能上进吗?特别是我们农村孩子的家长及教师大多受过应试教育的影响,他们认为学生上课就应该“小手放放好,小脚并并拢,专心听老师。”问题答案嘛,就该“一是一,二是二。”他们觉得这样孩子才能明辨是非,才能在学习、思想上有所进步。辗转反侧,我到同学那里借了一本实验教材第二册,复印了《春雨的色彩》这一课在我们班级进行了教学,并且我大胆选择了“放手”。不但消除了我存在的疑虑,而且更让我对新课程改革充满信心。

  教学片段:
  在教学中我先让孩子们选择自己喜欢的小动物来读读,孩子们读书的情趣很浓,很快投入到激烈的讨论之中!在学习的过程中,有一个学生站起来对我说:“老师,我觉得春雨是亮晶晶的,他可以把树叶洗的干干净净,我喜欢春雨!”他说的多好呀!突然,一个平时不怎么发言的同学站起来说“老师,春雨是无色透明的。”一石激起千层浪,孩子们纷纷争论起来,有的学生说:“我认为春雨是蓝色的,因为天是蓝色的,雨是从天上下来的啊!”有的学生说:“我认为春雨是五颜六色的,落在草地上的是绿色,落在油菜花上的是黄色,落在杜鹃丛中的是红色。”还有一个学生已经激动得来不及举手,大声说:“董老师,我有一个办法让花草树木都变成黄色,——那就是让天不要下雨。”看着他那张兴奋的脸,我想孩子们已经在自己的想象与争论之中明白了“春雨对大地的滋润”。我没有否定任何一个答案,而是笑着说:小朋友们,其实春雨就在我们的身边,你们自己去看看它到底是什么颜色的吧,把你观察到的结果告诉我好吗?通过朗读此文,孩子们体会到春天的美景,春雨的作用,感悟出春雨的色彩!通过精彩的讨论,在孩子们的心田中也勾画出了一幅幅美丽的春景图。

  课后反思:
  今天我“放手”了,虽然课谈不上精彩,但是很真实!“放手”的课堂,真实的学生;真实的老师,真实的课!童心无邪,童心无忌。孩子们心中的春雨,正在呼唤我们学会尊重他们。尊重孩子们的个性,尊重他们的心理自由,尊重他们的观察,尊重他们的体验,尊重他们的审美差异,这样才能取得孩子们内心的认同,教育才能在他们身上达到预期的效果。上了这节课后,我既高兴又惭愧。高兴的是,大胆“放手”后,学生有自己独特的见解,思维活跃了,敢于发表自己的看法了。但同时,我感到惭愧,与学生相处这么久了,怎么到现在才发现我班的一个个学生是那么有见解啊!我差点淹没了一个个具有潜力的人才呀!作为接受新课程洗礼的我培养的是有个性的学生,有主见的学生,而作为年轻教师的我是否也需要一点个性?需要有自己的见解与思考……看来,所谓的接受新观念只注重了表面功夫,旧观念还是存留在我的脑海里。因此,作为新课程理念指导下的我们必须要打破陈规,允许学生“插嘴”,让学生自觉参与讨论,畅所欲言,课堂教学多一点民主,少一点“纪律”,多一点活跃,少一点沉闷。这样,师生之间的心理距离就缩短了,师生在课堂教学中处于一种和谐的交互活动状态,以此促进学生创造性地学习,促使自主学习能力的形成,使学生真正成为课堂学习的主人。

  看着课堂上孩子们那一只只高高举起的小手,那一双双渴求知识的眼睛,那一张张天真无邪的笑脸,我们还能怀疑课改是否可行吗?试想:如果我按照老教材的处理方法,只让学生单纯地听话、说话,硬牵着学生走,会有像刚才那样精彩的瞬间吗?我相信,课堂上,教师只要留给孩子机会,只要告诉他们表达意见是他们的权利,只要说明很多问题是没有标准答案、许多领域是未知的有待探索的,只要热情地鼓励孩子,真正地赏识孩子,就能看到孩子敞开的心灵之窗,就能听到孩子发出内心深处的声音。我得感谢“新课程”,是“新课程”给予我“放手”的信心,让我真正体会到“学生是学习的主人”,让我深深感悟到“平等”、“民主”、“和谐”的师生关系,让我亲身体验到接受新课程理念后的收获!
 
   
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