《春雨的色彩》教学设计之二

 来源:互联网    要点:春雨的色彩  
编辑点评: 人教版课标本 一年级语文下册 春雨的色彩的教学设计信息由沪江小学资源网提供
学习目标
   1、认识“线、论”等11个生字,会写“红、绿”等6个字。
   2、正确、流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
   3、喜爱春天,有主动积累词语的意识。
  教学重点、难点
   1、识字、写字。
   2、正确、流利地朗读课文,感受春天。
  教学准备
   1、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。
   2、多媒体课件。
   3、生字卡。
  教学流程

  一、联系生活,激趣导入。
   1、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同?(样子、速度、声音)今天,我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题,背景为春雨)齐读课题。
   2、课文是怎样描写春雨的呢?(课件出示课文第一自然段)
    大家读一读,议一议。
    ①自由读,同桌互读,指名读。
    ②读了这段话,你知道了春雨的样子了吗?(课件出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。
    ③你听到春雨的声音了吗?(课件出示画面:春雨沙沙响)
   3、朗读质疑。(课件出示课文最后一段话)
    ①读:拼读;小组读;集体读。认读“欢”
    ②阅读了这段话,你有什么疑问吗?
    提示:“大家”指的是谁?大家争论的是什么问题?
  二、创设情景,感悟对话。
   1、自由读读课文第二至五自然段,思考讨论小伙伴们提出的问题。
    ①瞧,田野里,飞来一群小鸟。(课件出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢?
     A、你从哪儿看出他们在争论问题的?指名读第二段,正音后,齐读。认读:“论、趣、题、底、颜”
     B、在生活中你有没有和别人争论过问题?怎么争论的?
   2、(课件出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)
     说说田野里有哪些鸟。
   3、分角色朗读第三至五自然段,四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的?他们的根据是什么?
    ①四人小组合作学习
    ②组代表汇报讨论结果。(随机演示课件:春雨沙沙,草地、树木变绿,桃花、杜鹃花变红,油菜花、蒲公英变黄。)
   4、春雨从天上落到不同的植物上,课文用了不同的表示动作的词,能找出来吗?与同桌伙伴一起找一找吧!
    ①同桌一起找有关词语并圈画出来。
    ②指名汇报,(随机点击课件中课文里的有关字,“淋、洒、滴、油”四个字即变成红色。)
    ③认识:“淋、洒、滴、油”(课件出示:淋、洒、滴、油)
     你发现这些字的规律了吗?(点击课件:“淋、洒、滴、油“四字的部首三点水变成红色。)住它像这样的字怎么记们?
   5、从哪些词语可以看出小鸟们在争论?在有关词下打上点。
   6、分角色演一演对话,注意争论神情和语气。
    (课件出示全文)
  三、游戏活动,巩固识字。
   1、我会认。(课件出示:一棵开满花儿的树,花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗?会认了花儿就送给你。(学生认对了,点击课件,花儿涂上五颜六色。)
   2、读读说说。(课件出示:你能学着说说吗?
     滴雨滴水滴——
     欢欢乐欢笑——
     题题目数学题——
     绿绿树绿草——
  四、指导观察,学会写字
   1、我会写(课件出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置,说说哪些字难写,怎样才能写好这些字?
   2、范写,弄清笔顺。(课件演示“绿”的笔顺,注意左下的笔画。)
   3、学生试写,利用投景了评议。
   4、学生书写,展示作品,点评。
  五、拓展活动,课外实践。
   1、小朋友们的字写得不错,老师送大家一支歌(课件播放《春雨沙沙》,配相关画面。)大家一起拍手唱起来吧!
   2、课外实践。(课件出示:春雨到底是什么颜色的?到外面去看一看,并把看的结果画出来,跟大家交流。)

     《春雨的色彩》课件制作说明
    目录(具体要求见教案)
    1.激趣导入:五个画面。
    2.感悟对话:七个画面。
    3.游戏活动:三个画面。
    4.写字指导:两个画面,其中点击每一个田字格中的生字都能演示笔顺。
    5.拓展活动:两个画面。
    所需资料、图片
    1.第二册语文课本。
    2.春雨及沙沙声,燕子、麻雀、黄莺边飞边叫,田野、草地、树木变绿,桃花、杜鹃花、油菜花、蒲公英,开满花儿的树(花中间能插入汉字)。
    3.歌曲《春雨沙沙》(配画面)。

  评课:
  《春雨的色彩》是一篇语言优美,充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下,三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的,春雨落到草地上,草就绿了。春雨淋到柳树上,柳枝也绿了。""春雨的是红色的,春雨洒在桃树上,桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中,杜鹃花也红了。""春雨是黄色的,春雨落在油菜地里,油菜花黄了。春雨落在蒲公英上,蒲公英花也黄了。"
  课堂中有一位小姑娘站起来说:"老师,我想唱《嘀里嘀里》给大家听。""是吗?"老师很惊奇,让她唱还是不唱?看者孩子们跃跃欲试的样子,老师笑了。她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱,配上动作,边歌边舞。天真稚气的歌声在教室里回荡。  
  课堂中的这一幕,是老师始料未及的。它当然不在老师的教学设计之中。是孩子们的兴之所至,让我感悟到,课堂教学不应当是一个封闭系统,也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序,预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分,甚至可以超越目标设定的要求。我想,这样的课堂会使我们的孩子获得更多的情感体验,使我们的语文教学变得更加生机勃勃,充满智慧。 
 
   
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