《春雨的色彩》教学参考

 来源:互联网    要点:春雨的色彩  
编辑点评: 人教版课标本 一年级语文下册 春雨的色彩的教材理解信息由沪江小学资源网提供
教材说明
  本课是一篇很美的短文,讲的是小鸟们讨论春雨的色彩。
  春雨细如丝。丝丝春雨像春姑娘身上的薄纱,随风飘动;像春姑娘纺出的丝线,轻轻垂下;又像春姑娘缝衣的细针,扎进刚刚苏醒的大地。
  春雨柔似水。柔弱的春雨蕴藏着巨大的力量。“随风潜入夜,润物细无声。”春雨像甘泉、像乳汁一样滋润着、哺育着世间万物,使大地呈现出勃勃生机。
  春雨美如画。不知不觉中,春雨已染红了桃杏,漂白了柳絮,描青了山峰,绘绿了秧畦。一幅美丽的山水画卷在大地上展开。
  春雨是无色的,但它却给我们带来五彩缤纷的世界。
  课文中的插图,描绘了小鸟们唧唧喳喳讨论的样子和被春雨滋润后草地、桃树、油菜地的景色,对应了课文的内容,使学生进一步加深对课文的理解。
  课文后面安排了会认字、会写字、朗读要求、词语花篮。“分角色朗读”,这个要求,重在激发孩子的积极性。课后的第二题“说一说”,通过练习可以加深学生对课文内容的理解,还可以培养和锻炼学生的口头表达能力。

  教学目标
  1认识“纺、线、洒、群、屋、争、论、题、桃、油、菜、更”12个生字,会写“更、沙、油、色、争、菜、问”7个字。学习“三点水”“角字头”两个部首。
  2正确流利地朗读课文,感受春雨给大地带来的变化。
  3培养主动积累词语的意识。

  教学建议
  (一)识字、写字
  1生字的呈现
  (1)出示第2自然段的句子,提出课后的问题,认识“群、屋、争、论、题”生字。
  (2)在朗读小燕子和麻雀的对话时,学习“洒、桃”生字。
  (3)“线、油、菜”等可随机出现。
  2生字的识记。引导学生发现“题、纺、洒、油、菜”等字的识记方法,即通过熟字加偏旁或换偏旁的方法记住生字。如:是—题,方—纺,西—洒,由—油,采—菜。
  3识字的巩固
  (1)“开火车”读生字。
  (2)认读课文中含有生字的词语。如:更加、问题、争论、油菜等。
  (3)组字游戏。
  4写字指导
  本课要写的7个字,有两个三点水旁的字(沙、油),两个角字头的字(色、争),一个草字头的字(菜)、一个门字框的字“问”和独体字“更”字。这一规律可引导学生自己观察发现,并学会分析范字。对相同偏旁的字,教师可重点指导写好一个,引导学生掌握偏旁的写法,然后放手让学生揣摩、练习。本课还要教学“三点水”“角字头”(“氵”“”)两个部首。
  (二)朗读感悟
  本文内容不难理解,关键是让学生感悟春雨给大地带来的变化,学会想象,学会欣赏。可结合本班学生的实际情况,从以下几个方面进行感悟。
  1对春雨本身的感悟
  (1)春雨的形象可在朗读第一自然段的过程中初步理解。
  (2)春雨的色彩可在读完课文后,利用课后的问题,引导学生感悟。
  (3)“春雨到底是什么颜色的?”这个问题的答案本身并不重要,重要的是让学生带着这个问题感受课文中蕴含着的情趣,凭借课文展开想象,并发表自己的见解。在朗读时,可着重理解和运用“到底”一词。
  2春雨给大地带来的变化
  (1)春雨让大地变得五彩缤纷。除了引导学生带着想象朗读课文中小动物的话之外,可激发和引导学生根据自己的观察,展开想象的翅膀,发表自己的独特见解。
  (2)春雨让大地变得生机勃勃。在春雨的滋润下,动物、植物都充满了生机。可通过看课文插图和朗读课文来体会。在朗读时,可着重体会“落、洒”等表示动作的词语的使用效果。
  3体会课文中蕴含的情趣
  在朗读过程中,引导学生体会小鸟们的天真、活泼、可爱;体会春雨的轻柔、欢快和神奇;体会大自然的美丽、神奇。课文最后一句话,耐人寻味。可引导学生说说自己的理解和感受。
  (三)实践活动
  1课前活动
  通过观察,思考春雨是什么颜色的。
  2课中活动
  分角色朗读。
  (四)教学时间
  本课可用2课时。

  实践活动
  到外面看一看,看看春天的花、草、树木有什么变化,各是什么颜色的,并把看的结果画出来,全班交流。

  《语文同步读本》指导
  《语文同步读本》(一年级下册)中的《春雨》和《太阳,你是粉刷匠吗》。通过阅读,让学生了解太阳的颜色、春雨的颜色,领悟阳光雨露给大自然带来的生机和色彩。
 
   
最新2019春雨的色彩信息由沪江小学资源网提供。

请输入错误的描述和修改建议,建议采纳后可获得50沪元。

错误的描述:

修改的建议: