小学数学试卷分析(九)

所属专题:小学数学试卷分析  来源:互联网    要点:小学数学试卷分析  
编辑点评: 试卷分析是考试结束之后需要做的,分析考卷难易程度度,学生成绩情况分布,学生对试卷的反应如何都是需要考虑的要素。一篇好的试卷分析,可以为以后的教学安排计划提供参考。

1、填空题。

学生失分较多的是5、10、11题,其它题都易得分。其中5题和第10题学生们都是因为一知半解而错,应该引起老师们的注意:引导学生考虑问题要全面。5题、一个周角=()个平角=( )个直角=( )度。有的学生第二个括号考虑成一个平角等于几个直角,故写成了“2”;还有个别学生把第三个括号考虑成了一个直角等于多少度。从错题中发现学生更加关注于字面,而不看数量。10题、160与240的积是16与24的积的()倍,有的学生数出前面因数一共2个0,就在括号里填2,有的看到前面算式有0就在括号里填10,这些错都是学生逻辑性不够强,没有亲自算而造成的。总之,这两题中做错的学生受“先入为主”效应的影响而盲目填空。缺少了思考与推理。事实证明,学生的良好思维品质和学习习惯的培养还要老师的“功力”。第11题是积的变化规律的题。尽管许多学生都答对了,但隐藏其中的是个别学生根本不是找规律填空,而是亲自笔算出的结果;而一部分学生尽管是做错了,但从中可以看出他们是用积的变化规律而去解,只是因为除数是两位数的除法学生还没学,所以,扩大的倍数就相应不会算,从而造成算错扩大的倍数也就算错积。这里就可以看出学生灵活思维的不同。

2、选择题。

3题错误率比较高。7939602这个数中的2个“9”所表示的数相差多少。错因与填空题的错因形成呼应。也是只看表面,两个9相隔一位,就选答案“10”。正如一位数学教育家说的“感观有时可能给人们带来错觉。严谨、科学地论证才是人真正的数学品质。”填空或选择题有时不仅可以检测学生对知识的掌握程度,还可以测出学生的判断能力与鉴别能力等。培养学生良好的数学学习品质是至关重要的。

3、计算训练。

因数中间或末尾有0的乘法得分率非常高,反而是因数中没0的乘法丢分很严重。有的口诀背错,有的抄错,有的加错等,这些足可以反映出我们的学生很不细致、自我要求不严。这样的情况也是我们一直以来所困惑的,有什么好办法能消除这种低级错误呢?

4、操作题。

本题几乎没有做错的,看来,我们的学生的基本作图技能还是值得夸赞的。只有坚持不懈,学生们的空间观念与概念才会打下坚固而扎实的基础。

5、解决问题。

我想应用题就是给出一个具体的情境,并提出一些有效的数据让学生解答,目的在于检测学生计算技能、科学推理能力、综合应用知识的能力。绝大多数学生能正确找出条件和问题,解题思路和解题方法都有所加强。但是,目前我们发现学生的读题能力、理解题意的能力还是有一定的距离,特别是学生对含有数理逻辑很难明白。有的学生乱动笔,写出来的东西根本就没有半点逻辑。这说明学生对题目中提供的原始材料、情境、信息,不能耐心解读、全面观察并选择有用信息帮助解决问题。如,最后一道题,一部分学生没理解清数量之间的关系,盲目下笔。反思我们平时的教学,不难发现,我们强调数学与生活的联系,往往在新课引入时比较注重,而课中、课尾,恐怕是只剩“数学”而不见“生活”了吧!其实,每一个数学问题都不是孤立存在的,它都是从生活情境中提炼出来的。将复杂情境贯穿于数学学习的全过程,切实提高学生灵活解决问题的能力,是应该引起我们思考的问题。

另外,从整张卷面看,值得我们注意的是,学生审题方面的低级错误。卷面中还是免不了有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们常说的低级错误。可见平时的作业习惯、读题习惯、验算习惯、估算习惯等影响学习效果的非智力因素,不是临考时想控制就能控制的,需要数学教师一贯的关注,循序渐进的培养和持之以恒的监测。

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