五年级语文教学反思:《桥》

所属专题:五年级语文教学反思  来源:互联网    要点:五年级语文教学反思  
编辑点评: 教学反思,是教师对教育教学实践的再认识、再思考,并以此来总结经验教训,进一步提高教育教学水平。教师从自己的教育实践中来反观自己的得失,通过教育案例、教育故事、或教育心得等来提高教学反思的质量。

小学五年级语文下册《桥》一课塑造了一位普通的老共产党员的光辉形象,面对狂奔而来的洪水,他以自己的威信和沉稳、高风亮节、果断的指挥,将村民们 送上跨越死亡的生命桥。他把生的希望让给别人,把死的危险留给自己和家人,用自己的血肉之躯筑起了一座不朽的桥梁。本文故事性强,情节感人。在教学本课 时,我注重以“读”为主线,引导学生自主感悟。 

1.反复读,强调学生多角度的阅读。

“逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读 的能力,提倡多角度的有创意的阅读。”是课标中的要求。对含义深刻的句子,需要学生反复读,拓展学生思维的空间。如在解读“老汉像一座山”我指导学生联系 上下文理解为什么要把老汉比作一座山。学生解读老汉沉着冷静是一座山。引导学生感受“对老汉有什么话要说吗?”“很敬佩他。”“真了不起。”“请带着敬佩 之情读,(学生读句子)“老汉不说话,盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”我接着引导学生联系下文体会,学生解读老汉受人拥戴是因为他公正无私,他是领头羊 是群众的靠山。学生再读句子,“老汉不说话,盯着乱哄哄的人群。他像一座山。”反复读,拓展了学生的思维空间,在一次又一次的朗读过程中,提升学生的感 悟。

2.以“读”为主线,关注学生的“学”。

全面提高学生的语文素养是语文课程的理念。语文素养靠语文实践,读,无疑是最好 的方法。但在强化读书感悟的同时不能忽略了另一个重要的问题-即语文基础知识的教学。新课程三维目标中“知识与技能”是其中的一维小学语文主要目的不是学 文章内容,而是学语文规律和读写规则。在学生不同的的感悟中,教师注意学习方法的指导,从而顺利的学到基本的语法知识和修辞知识。

在阅读感悟的同时,要注意学习方法的指导。本课突出体现在引导学生学习人物时,注意让学生归纳学法,“刚才我们在体会老汉的形象时,大家是通过对老汉的哪些描写感悟到的。”“联系上下文理解句子含义。”“抓住人物的语言动作描写体会的。“

3.读写结合,生发语文能力。

在 学习到最后一部分的时候,让同学们展开想象,把自己想象成村子里的人们,这时他们想对老汉说什么呢?让大家把自己想到的话写下来,既加深了对文章的理解, 又是对交际能力的一种培养。我感受到学生兴趣盎然,语言在生成,能力在增长,连平时很难动笔动口的同学也跃跃欲试。这使我深刻地感受到:只有以读促写,读 写结合,学生才会感到易于动笔,只有在轻松的氛围中学生才乐于表达。

但本课当中回想其中,不足之处在于过于追求学生自主的交流感悟,作为教师没有很好的处理课堂上即尊重学生的体验,又能面向全体的教学艺术。

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