《刷子李》第二课时教学设计之一

所属专题:五年级语文下册专题  来源:互联网    要点:刷子李  
编辑点评: 人教版课标本 五年级语文下册 刷子李的教学设计信息由沪江小学资源网提供
【教学目标】
   1、了解刷子李之奇,感受刷子李个性魅力,了解我国民间艺人的高超技艺。
   2、正确、流利有感情朗读课文,并能较生动地复述课文内容。
   3、领悟并学习文章刻画人物形象的方法,激发学生热爱文学的感情。
  【教学重点】
   1、指导学生生动地复述课文。
   2、感悟课文鲜明表现人物特征的巧妙方法。
  【教学方法】
   1、指导学生通过串联课文关键词语的方法,生动有序地复述课文内容。
   2、引导学生体会描写人物的词句,感受人物的形象。
  【教学过程】

  一、观看视屏片段,谈话导入新课
  二、回顾全文,整体感知课文内容
   1、学生自由表达。
   2、老师总结,相机板书:
     绝
  三、品读句段,指导学生感受人物神情魅力
   1、读第五自然段:
     画出描写师傅刷墙的句子。
   2、品读,交流、指导。
   3、重点指导学生感受下面的句子:
     “只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”
     ⑴ “悠然”是什么意思?在这句话中,“悠然”一词体现出了师傅怎样的情态?
     ⑵ 从“啪地清脆一响,极是好听”体会到徒弟怎样的感受?
       (陶醉)
     ⑶ 想象:
       “伴着鼓点,和着琴音”悠然刷墙时是怎样的一种情景?
       (似翩然起舞,如轻柔抚琴,将普通的粉刷技术演变成美妙的劳动艺术!不得不叫人赞叹:绝!)
   4、要求学生用朗读的方式,再次感受刷子李怡然自得,潇洒自如的形象。
   5、出示句段,用敬佩赞美的语气诵读这段话。
  四、学生自我感悟文中其他体现刷子李技术高超手艺“绝”的内容
    需要重点体会的句子:
    “完了,师傅露馅儿了,他不是神仙,往日传说中那如山般的形象轰然倒去”。
   1、“山般的形象”指什么?“轰然倒去”反映了徒弟当时怎样的内心?
   2、联系下文,让学生体会到课文从侧面烘托了刷子李技术的高超,真叫绝!
  五、总结拓展
    我们抓住两个带有“然”字的词语,描写师傅神态的“悠然”,刻画徒弟心态的“轰然”,从不同的方面感受到了刷子李绝妙的粉刷艺术,也领悟到了文章绝妙的表现艺术。其实,课文中还有一些带“然”字的词语,大家赶快找一找。
    学生说老师板书:
    当然 果然 居然 竟然 忽然
  六、指导学生复述课文内容
   1、用上“当然、果然、悠然、居然、竟然、轰然、忽然”7个词语。
   2、采用第一人称的语气复述,语言要生动,语气要自豪。
   3、学生自由准备,然后全班交流。
   4、总结:
     抓住关键的词语复述课文,内容更加准确全面;变换叙述的人称复述课文,情节更加生动精彩。
  七、吟诗写话,感受人物形象魅力或抒发个人内心感悟
   1、赞颂刷子李的话。
   2、抒发内心感悟的话。
   3、吟颂老师的诗歌。
  八、作业
   1、读冯冀才的《俗世奇人》。
   2、调查了解,整理记录民间技艺高超的人与事。

  【板书设计】
              15、刷子李
                  绝
 
   

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