《刷子李》A、B案

所属专题:五年级语文下册专题  来源:互联网    要点:刷子李  
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学习目标
   1.熟读课文,了解“刷子李”高超的刷墙技艺,想象“刷子李”刷墙时的风采。
   2.能抓住重点句段反复朗读,体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的,感受独特的语言韵味。
   3.认识课文中的6个生字,摘录描写精彩的句子。
  学习重点
    学习本文写人的写作方法,摘录描写精彩的句子。
  课时安排
   1课时

  A案
  教学过程
  一、扣题导入
  1.出示课题。
  2.在日常生活中,我们看见姓李的老师称李老师,看见姓李的会计称李会计,看见姓李的厂长称李厂长,那看见姓李的粉刷师傅,我们称什么呢?
  3.可我们今天学习的课文,作者为什么称河北大街一家营造厂的师傅为“刷子李”呢?请同学们结合预习,猜猜原因。
  4.“刷子李”他的技艺到底有多高?今天这节课我们来看看作者是怎样描写的。
  二、通读课文,整体感知
  学生自读课文,读准字音,读不通的地方多读几遍,要读得流利。
  1.师巡视指导。
  2.检查自读情况,正音,特别注意以下几个字的读音:蘸(zhàn)和 (hè)着琴音 必得(dě) 发怔(zhèng) 调(tiáo)浆 天衣无缝(fèng)
  3.再读课文,画出能表现“刷子李”技艺高超的语句。
  三、小组讨论,深化感悟
  根据学生所画句子,顺势导入以下两个话题的讨论:
  话题一:黑衣服的描写
  1.文中多次写到“刷子李”的黑衣服,你们发现了几处?
  2.学生交流列举。(四处)
  3.教师小结:听说黑衣服──看到黑衣服──检查黑衣服──发现“小白点”。
  4.出示:“最叫人叫绝的是,他刷浆时必……白刷不要钱。”
  5.从这句话你体会到了什么?(技艺高超)
  6.你从哪些词体会到了他的技艺高超?
  7.读一读,读出对他高超技艺的赞叹。
  8.刚才我们通过对一些重点词句的品析来体会作者描写的意思,下面请同学们运用这种方法,小组讨论其它三处地方描写的好处。
  9.小组学习,教师巡视指导。
  10.小组派代表朗读,要让同学听出“刷子李”的高超技艺,在读之前可让其他同学友情提醒,促进交流,深化感悟。
  11.为什么要着重写“发现‘小白点’”?
  12.指导学生读出曹小三心理的变化。
  话题二:刷墙的描写(第五小节)
  1.“刷子李”的粉刷本领到底有多强?课文中是怎样具体描写的?
  2.学生自读。
  3.这一小节,有哪些令你惊叹的地方,找出来读一读,与小组成员交流交流看法。
  4.小组派代表小组讨论的结果。
  (1)可刷子李一举刷子,就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶,立时匀匀实实一道白,白得透亮,折得清爽。(蘸浆的手法高明,或者调浆配料方法巧妙。)
  (2)手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴声,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响,极是好听。(动作熟练,优美。)
  (3)啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(做的活,效果非同一般。)
  5.请一生朗读,其他同学评价。
  6.自由练读。
  话题三:写法的妙处
  1.课文是写“刷子李”的技艺高超,本该花大篇幅描写他是怎样刷墙,刷得怎样好,可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?
  2.学生交流。
  3.教师小结:刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超,而黑衣服的描写虽然不是直接写,可从这些描写中却也让我们体会到了他的技艺高超,我们可以称这种描写为侧面描写,但无论是直接描写还是侧面描写,都是为了表现“刷子李”的技艺高超。
  四、紧扣末句,总结课文
  1.出示最后一小节。
  2.曹小三学徒的头一天分别见到、听到?
  五、课后作业
  用这节课学到的方法,夸一夸身边有一技之长的人,用一段话写下来。

  (福建省福鼎市实验小学 张小平)

  B案
  教学过程
  一、解课题,初识“刷子李”
  1.出示课题“刷子李”,说说从课题中你可以看出一些什么?
  可能的答案:(1)课文描写的是一个姓李的人;(2)这是一个用刷子干活的人;(3)这个人刷墙特别好,所以才叫“刷子李”……
  2.刷墙特别好的,姓李人叫“刷子李”,这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?
  比如:做豆腐特别好的,姓王的人叫“豆腐王”,剃头特别好的,姓陈德任叫“剃刀陈”……
  二、读课文,了解“刷子李”
  1.自由朗读课文,认读课文中的生字,把课文读通顺。
  2.说说“刷子李”给你留下了什么样的印象?
  学生可以自由说说初读课文后的感受,谈谈初步印象,可以用自己的话说,也可以用课文里的话来说。
  3.默读课文,找出课文中最能表现“刷子李”技艺高超的句子,做好标记。
  4.课堂交流,用一个词来说说“刷子李”的粉刷技艺高超到了什么程度,并在课文中找出理由。
  学生可以多个词语来形容“刷子李”的粉刷技艺高超,比如:出神入化、天衣无缝、出乎意料、不可思议。
  理由主要有以下这些,教学时可以根据学生的回答,随机调整教学顺序。教学时要把理解、朗读结合起来。
  (1)“只见师傅的手臂悠然摆来,悠然摆去,如同伴着鼓点,和着琴音,每一摆刷,那长长的带浆的毛刷便在墙面上啪地清脆一响,极是好听。”
  ──通过动作和声音的描写,写出了“刷子李”刷墙时动作熟练优美。
  (2)“啪啪声里,一道道浆,衔接得天衣无缝,刷过去的墙面,真好比平平整整打开一面雪白的屏障。”
  ──一个“天衣无缝”,一个比喻,写出了“刷子李”粉刷的墙面十分平整,质量很高。
  (3)“这时候,刷子李忽然朝他说话……看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样。”
  ──这段话可以和文章开头的一段话联系起来,理解“刷子李”刷浆时必穿一身黑,干完活,身上真的没有白点,不可思议。
  ……
  5.选择最有兴趣,认为写的最好的句段有感情朗读。
  三、悟语言,体会韵味
  1.熟读课文,体会课文语言独特的感觉。
  2.通读课文,在头脑中想象“刷子李”的形象,刷墙时的样子。再和同位说一说。
  四、作业
  1.选择自己喜欢的句段背诵。
  2.摘录精彩的语句。

  (杭州市余杭区实验小学 洪春幸)
 
   

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