《猴王出世》教学设计——全国第七届青年教师阅读教学观摩活动

所属专题:五年级语文下册专题  来源:互联网    要点:猴王出世  
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  【教材分析】
  《猴王出世》是第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文。
  在阅读理解方面,第三学段的重点是把握课文主要内容,体会思想感情,领悟基本的表达方法。在阅读方法方面,继续加强精读和略读能力的培养,同时提出了浏览能力的习得。
  根据选编的课文特点和小学生的认知实际,本组课文的教学重点可指导学生感受故事情节、人物形象,以及语言文字的规律,从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
  《猴王出世》是本组最后一篇课文,节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。课文主要写了花果山上的一块仙石,孕育了一只石猴,这石猴与群猴玩耍时,敢于第一个跳进水帘洞,被群猴拜为猴王。
  作为略读课文的近代白话文小说,教学中要充分发挥学生的主体性,引导学生抓住文前的“阅读提示”,自主了解课文主要内容。不理解的词句,可以结合注释,或略作讲解,但不逐字逐句地解释。
  在读懂课文“写什么”的同时,体会作者是“怎么写”的。在课文内容学习中发现语言的规律,学习表达的方法。让语言与精神同构共生,品出经典的魅力。真正体现人文性与工具性的和谐统一、
  【教学目标】
   1.能根据文前“阅读提示”,自主学习课文,了解课文主要内容:石猴是从哪儿来的,又是怎样成为猴王的。
   2.用精读、略读、跳读、浏览等多种学习方法,品位语言文字,感受石猴形象,领略经典名著的魅力。
   3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
  【教学准备】
   1.学生学习准备:这是一篇近代白话文,语言风格与现代白话文有较大差异,一些字词的用法与意思也和现在不一样。五上年级的学生学习五下年级的课文,也为学习带来一些障碍。所以,课前,学生要根据“阅读提示”熟读课文,并能在课文中做做预习记录。
   2.教师教学准备:教学课件
  【教学过程】

  一、了解大意,初步感受猴王形象
   1.揭示课题。
   2.了解学生学习起点。
   3.根据文前“阅读提示”,交流学习课文主要内容。
     课件出示:石猴是从哪儿来的?又是怎样成为猴王的?
    (1)学生回答。
    (2)留在你脑海里的是一个怎样的猴王?
   4.小结过渡。
  二、细读语言,深入感悟猴王形象
  (一)细读描写“石猴出世”的语句
   1.提问:你觉得哪句话写石猴写得特别生动?
     出示:那猴在山中,却会行走跳跃,食草木,饮涧泉,采山花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
    (1)读,你仿佛看到了石猴在干什么?
    (2)读这段话,读出猴的快乐和自由
   2.提问:你发现这句话有哪些特点?
   3.细细品读这句话中的语言规律。
   4.合作朗读,读出句子的节奏和韵律。
   5.你读到了一只怎样的石猴?写在句子旁边,做阅读批注。
   6.小结。
  (二)细读描写“石猴成王”的语句
   1.学生自主研读第二个问题,看看课文是怎样写“石猴成为猴王的”,体会语言的节奏和韵律,并做上批注。
   2.同桌合作交流,教师巡视指导。
   3.全班交流,对比品读。
   4.你读到了一位怎样的猴王?写在句子的边上。
   5.小结。
  三、总结提升,整体把握猴王形象
   1.请选择你认为最经典的句段再读一读,或背一背。
   2.总结:
     读经典,不仅要读懂“写什么”,更要思考作者是“怎么写”的。
     愿同学们一生与经典相伴!

  作者简介:
  王春燕,女,1975年3月出生,任教于浙江省金华师范学校附属小学,小学高级教师,浙江省教坛新秀。先后15次获得省市区上课、说课、教学技能技巧比赛一等奖。主持的课题获浙江省基础教育科研成果一等奖,浙江省人民政府基础教育成果二等奖。30余篇文章发表获奖,参与多部教学用书编写。先后赴广州、深圳、江苏、杭州等地执教观摩课50余节。师从儿童文学理论家蒋风先生,语文教育专家王尚文先生,特级教师王崧舟先生,特级教师姚荣辉先生,主修儿童文学教育、语文教育心理、语文教学艺术,初步形成“扎实、朴素、生动”的课堂教学风格。
 
   

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