小学3-6年级学英语方法指导

 来源:沪江小学资源网    要点:英语学习方法  
编辑点评: 很多父母关注孩子的英语学习,但是在具体辅导上又走入一些误区,比如一味地逼着孩子背单词和课文,孩子学起来觉得非常难。有没有更有效的学习方法呢?我们采访了有着丰富教学经验的李晓颖老师。

小学3-6年级学英语方法指导

1.三年级以下的孩子应该要多看多听多说;

2.四年级要开始学习英语的语音,因为一切语言,语音是入门的基础。

3.四年级到六年级时一定要学好音标,如果能见到单词有拼读的能力,学起来就会事半功倍。

4.对英语特别不感兴趣的孩子来说,更要教给他们语音这块入门砖,不然他们会学得更加辛苦。

5.孩子在三年级以前选择兴趣班。四年级以后要参加语音速成班。语音过关以后,再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班,不要频繁地变换。

6。课文的重点句是应该抄写或仿写的。

李晓颖,北京三中高级英语教师,发明《趣味英语音标牌》。她的趣味语音教学方法,已经帮助全国数以万计的中小学生摆脱了死记硬背单词的烦恼。

很多父母关注孩子的英语学习,但是在具体辅导上又走入一些误区,比如一味地逼着孩子背单词和课文,孩子学起来觉得非常难。有没有更有效的学习方法呢?我们采访了有着丰富教学经验的李晓颖老师。

一,父母可以成为孩子的第一任英语老师

弓:很多人都知道,具备自然的语言环境对掌握英语是非常有用的,但是在目前的状态下,这一点很难做到。父母该怎么办呢?

李:我觉得对于三年级以下的孩子应该把他带入自然英语的情景当中,比如经常和别人用英语对话,见到生活中的物品可以用英语表述,经常让孩子看原版的英文动画片、英语看图说话等,尽量让他在自然的环境当中自然的接触英语。现在很多家长(微博)也懂一点英语,应该很好利用起来,随时随地和孩子用英语自然的交流,父母应该成为孩子的第一任英语老师。

父母也可以和孩子一起学习,一起提高。我就认识这样一个妈妈,她在中学时曾经学过三年英语,工作后都忘的差不多了。为了培养孩子,她决心重新学英语。她把每天要和孩子交流的内容,比如起床吃饭等日常用语用一个本子记录下来,每星期带着孩子来找我,先让我教会他们,然后回家她就继续和孩子在日常生活中使用这些日常英语。一年以后,这位妈妈说,学习的收获很大,自己学完就用在孩子身上,两个人都掌握了。由于从小给孩子打下了英语听说的基础,这个孩子在后来的学习中,英语总是最轻松的。

我建议在孩子上三年级之前,父母不要让孩子学习读和写,要多看多听多说。三年级和四年级时,可以让孩子背一些单词,这时孩子可能知道几百个词汇了。四年级的孩子具备了初步的读写能力,为今后上中学打好基础,四年级就要开始学习英语的语音,因为一切语言,语音是入门的基础。所谓语音过关,就是让孩子掌握拼读单词所用的音标,还有常用的规则和音节的划分等。

二,小学高年级时一定要学好音标

弓:您为什么强调孩子在四年级到六年级时一定要学好音标呢?

李:我一直从事中学的英语教学,发现很多孩子上中学时已经学了几年英语,但拼读单词时都是死记硬背,多长的单词,都是一个一个字母去背,学起来非常痛苦,效率特别低。分析原因就是,小学时,学的单词少,背得简单,依靠小孩的记忆力,能够记住一些。中学之后,单词量一下增加很多,靠死记硬背的方法学习,肯定会遇到一些困难。因此一定要在孩子上初中之前解决如何拼读和背诵单词的问题,不然孩子上中学后肯定问题特别大。

以往,我们对英语初学者的语音的教学是淡化的,中小学没有专门的课时教学语音知识。大学的英语专业才用半年的时间专门学习语音。那时,多数孩子都是初一开始学英语,到大学时,孩子刚学了6年英语,再系统学语音,是可以接受的。就像小孩学母语一样,2岁会讲话,但并不会认读,6岁上学才系统学习汉语拼音,掌握拼读汉字的能力。这样小学二年级以后,通过汉语拼音,孩子具备自己认读汉字的能力,孩子的语言能力迅速发展。

而现在很多学校小学一年级就开始学英语,一下提前了6年。但是我们仍然延续以前的教学方法,没有将语音的学习提前。语音教学的滞后,造成很多孩子到高年级以后,单词记不住,发不准音,英语学习很吃力,父母也为此困惑。

弓:目前小学和初中的教材中似乎没有系统涉及语音教学的内容。

李:是的。很多孩子都说英语学不好,就是自己无法拼读单词。上中学以后科目很多,如果没有英语拼读的能力,背单词是要化费很长时间的,而且效果还不好。因此,要迅速过语音关。我的教学体会是,如果能见到单词有拼读的能力,学起来就会事半功倍。

三,音标牌让孩子轻松渡过语音关

弓:对于小学高年级的孩子来说,学音标可以说是另外的一套语音系统,孩子理解起来有一定难度。

李:在这方面的教学是一个空白,大家都感觉是个难题。有的老师零打碎敲地给孩子灌输一些拼读的知识,很难有系统性。上大学学习专业英语的人毕竟很少,因此,很多人学了多年的英语就一直这么糊涂着,学习不入门,总是聋哑英语,原因就是缺乏拼读能力。语音可以说是语言入门的基础,语音很关键。虽然语言不能速成,但是语音必须速成。一个孩子学了四五年英语,具备一定的词汇量后,迅速语音入门,自己能够拼读单词,会有特别好的效果。

弓:学语音是非常枯燥的,您的音标牌可以解决这个问题吗?

李:我根据孩子爱玩的天性设计了音标卡片。最初,我将音标写在一张张卡片上。由于音标卡片比较多,上课需要找一张音标卡片时,同学们经常把卡片撒得满桌子和满地都是。后来受到学生玩扑克牌的启发,我反复研究实验,发明了一套完整的《趣味英语音标牌》。它们分“元音牌”和“辅音牌”。每个音标带一组牌,共有48组。每组牌的数量由常发这个音的字母多少来决定。比如,发〔b〕的字母只有b,因此〔b〕组牌有两张。常发[i:]的字母有e、俄语电子词典ee、ea,因此[i:]组牌有四张。同时,根据扑克牌的原理,将音标和字母分别排列在每张牌的左上角和右下角。不管手中有多少牌,只要轻轻捻成扇形,便可以看清每张牌的音标或字母。

别看音标牌一共有138张,却包括48个音标、26个字母、常见的字母组合及近百个单词。根据牌的不同颜色可区分元音和辅音。每张音标牌上都有与例词相符的图画,既可教学又可游戏。用音标牌拼单词,可以直观地了解单词“音、形”的关系,几个音标拼在一起可看到音标和单词的拼写形式。我认为孩子有学英语的兴趣,再加上好的学习方法,不需要花很多时间也能学好英语。对于一些语言基础不好,对英语又特别不感兴趣的孩子来说,更要教给他们语音这块入门砖,不然他们会学得更加辛苦。

四,盲目的抄写课文不科学

1,关于参加英语实习班:

弓:有的家长给孩子报英语学习班,比较盲目,以为越多越好,您的意见呢?

李:孩子在三年级以前,父母要选择注重培养兴趣的英语班。四年级以后要让孩子参加一个教学效果好的语音速成班。因为语音是是学好语言的基础,是要伴随孩子一生的工具,很重要。语音过关以后,再找一种固定的能让孩子感兴趣的辅导班就可以,比如新概念、剑桥英语等,不要频繁地变换。我个人的体会是剑桥英语适合小学三年级以下的孩子。四年级以上的孩子学新概念比较合适,新概念一册适合小学四至六年级的学生,二册的短文的很适合中学生,对培养阅读写作很有好处。今年我教的初三毕业班,在中考(微博)前我就每天让学生背诵和抄写一篇新概念第二册的课文,对学生的英语短文写作是有帮助的。结果最后这个班的中考英语成绩平均108分。

现在很多孩子参加公共英语考级,我觉得如果语音不过关,孩子背那么多单词,会感到非常困难。所以我强调,一定要先语音过关再学别的。此外,我觉得让中小学生参加考级孩子压力太大,如果学校办英语实验班,自行考试选拔就可以了,何必非要证书呢?关键是要培养孩子的英语听说和实际运用语言的能力。公共英语都是很成人化的文章和词汇,很枯燥,很多课文翻译成中文孩子都读不懂,更不要说是英文了。因此我认为公共英语并不适合孩子学习。小学生学公共英语会造成孩子对英语学习的恐惧感,从而失去对英语的学习兴趣。

2,家长如何辅导孩子:

弓:家长对孩子英语学习的辅导是经常性的,到底从哪几方面衡量孩子的学习质量呢?

李:比如,孩子听英语磁带,一天听15分钟就够了。听完后,父母让孩子用英文复述所听到的内容,或者中文翻译。这就叫有效率地听。一定要用心听,不能做样子。谈到英语作业,我觉得不能盲目地抄写。学语言要看他实际掌握了多少,做到活学活用。比如一篇课文学完后能复述多少,能运用多少,或者能在不同环境中体现多少。这一切都是动脑筋的过程,都是对知识的理解掌握,比盲目抄10遍、20遍都有用。

我一般很少让学生抄原课文,而是让他们改写、仿写,或者改编。比如让孩子根据英语课文画一幅画。在画的过程中孩子自然理解课文中每句话的含义。画完后,合上课本,再让孩子根据图写一段话,然后对照原文。这样孩子很快就能记住课文中的句子了,比抄课文更有效。但是课文的重点句是应该抄写或仿写的。

弓:如果父母给孩子听写单词,念中文孩子能准确写出来,和念英文孩子能准确写出来,这两种方式有什么区别吗?

李:如果念英文,会对孩子的英文拼读有好处。家长发音准确,孩子有语音基础,这样孩子会根据读音准确写出单词,这样有助于孩子记忆。当然为了让孩子记住英语单词的中文含义,最好是交替进行。两种方式的作用是不同的,说英语是为练拼写,说中文是为了孩子掌握中文和英语的对应关系。还有一个听写单词的好办法,就是在课文中找到要听写的单词,把带有这个单词的句子读出来,让孩子写,或者翻译成中文,让孩子写英文句子,这样更有利于孩子在句子中掌握好单词的灵活用法。

其实,最好的方法是让孩子自己听写,一般都有教材配套的磁带,里面有词汇表的朗读录音,孩子自己边放录音边写,是非常好的。家里一般都有复读机,孩子自己就可以完成听写的作业。同时也养成孩子良好的学习习惯和能力。

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