小学六年级语文教案《生命的林子》

 来源:沪江小学资源网    要点:语文教案  
编辑点评: 《生命的林子》一文叙写了玄奘感到在僧众云集的法门寺无法成才,便想离开另寻山野小寺苦修,经过方丈的设喻对比教育,终于留下苦心潜修,成为一代名僧的故事,阐述了一个想要成才的人不能离开社会群体的道理。

这是一篇很有意思的文章,有意思在“林子”、“生命”。联系全文可知,本文中的“林子”是以自然界的林子喻指社会群体,借此及彼,托物寓意。“生命”一词在这里是用来修饰“林子”的,很显然是指这林子具有旺盛的生命力,有着生存、发展的能力。将林子比为社会群体,那么这里的“生命”就至关重要了。所以理解“生命”比理解“林子”更为重要。

教学目标:
1、 读懂课文,理解“晨钟暮鼓”“郁郁葱葱”“莽莽苍苍”等词语,并积累这些词语。
2、 学习文中的比喻句,体会老方丈借喻说理诱导弟子的话语。
3、 学习本文形象描写的方法。
4、 明白一个人成材离不开它所存在的环境,离不开竞争的道理。
教学重难点:领悟本文语句中所蕴涵的道理。
教学准备:课件
教学过程:

一、 娓娓谈话,激发兴趣
师:吴承恩的神话小说《西游记》有四个栩栩如生的人物,给我们留下了深刻的印象。其中,一个著名的人物就是唐僧。你们知道唐僧是根据我国唐朝哪个高僧的原型塑造的吗?
生:唐玄宗时候的玄奘。
师:谁从课外书或者影视中了解到玄奘是个什么样的高僧?
生一:他是一个意志坚强的高僧,历经磨难,终于取得了真经。
生二:他能够潜心苦读诗经,心地善良,一心想普渡众生。
……
出示玄奘铜像及相关图片,师介绍玄奘的生平:
玄奘生平:唐代著名高僧、佛经翻译家、旅行家
玄奘(600-664年)是唐代著名高僧,法相宗创始人,佛经翻译家、旅行家。俗姓陈,名炜。洛州缑氏(今河南偃师)人。也是我国历史上伟大的思想家、哲学家、翻译家、旅行家、外交家、中外文化交流的使者。他西行5万里,历时17年,到印度取真经,并穷一生译经1335卷。他的足迹遍布印度,影响远至日本、韩国以至全世界。他的思想与精神如今已是中国、亚洲乃至世界人民的共同财富。
玄奘:一个真理的朝圣者为孤身求法而西行
公元627年秋,唐贞观元年,28岁的玄奘法师混杂在逃难的灾民中间,悄悄的离开了长安,开始了孤身求法的西行历程。
十七年中,玄奘备历艰辛,忍饥挨饿,越沙漠,度雪岭,顶风暴,斗盗贼,九死一生,从未考虑过回头。玄奘心中只有一个念头:“去伪经,求真经,不至天竺,终不东归一步。”
师:从以上介绍中,我们知道玄奘之所以能取得令世界所瞩目的成就,是和他的顽强意志和勤奋学习分不开的。今天我们就来学习玄奘成为一代高僧之前的一个故事《生命的林子》
二、 自读全文,整体感知
师:下面请同学们对照自学提纲先自己学习,看谁最会读书。
学习提纲:
1、以你喜欢的方式读课文,想想玄奘为什么要离开法门寺?
2、方丈为什么带他去山后的松林,是怎样借机启发玄奘的?
3、、把你认为含义深刻的语句多读读,你会联系课文和生活中的例子去理解吗?
4、课文讲了一个什么故事,你从中悟到了什么道理?
三、 汇报交流,教师点拨
师:玄奘为什么要离开法门寺呢?
生:因为玄奘静思养神,潜心修身,虽然感到自己青灯黄卷苦习多年,谈经论道却远不如寺里的许多僧人。
生二:因为有人劝说他,法门寺高僧济济,水深龙多,玄奘在众多高僧中很难出人头地,不如去偏僻的小寺中阅读经卷,这样,他的才华会很快显露出来。
生三:玄奘觉得别人的话对,变打算离开法门寺。
师:哪个词语写出了玄奘经过了慎重的思考后,离开法门寺的决心很大?
生:决意。
师:方丈明白了玄奘的意图,为什么不直接劝说玄奘留下?他是怎样一步步借比喻来告诉玄奘留下来的理由的。
生一:老方丈知道玄奘想了许久才决意离开的,直接讲道理,玄奘肯定听不进去。
生二:老方丈先问烛火和太阳哪个更亮,并问他愿意做什么。玄奘思忖了好久并郑重说要做太阳。
师:老方丈为什么要带玄奘去寺后的松林说话呢?你是怎样理解他的话的?
生一:因为松林里有的树木乱枝纵横,只能做煮粥的薪柴,有的树木郁郁葱葱,可以做栋梁,老方丈想借树木成材告诉玄奘道理。
生二:我想老方丈借树木成材的环境告诉玄奘不要害怕竞争。竞争反而有利于成才。
师:我想请两个同学读方丈和玄奘的对话,其他同学体会老方丈是怎样的一个长者?
两生读。
生一:我看出老方丈是一个循循善诱的长者。
生二:我觉得老方丈很耐心的,很会打比方教育学生的。
生三:老方丈很亲切和蔼的,很有劝告人的方法,很懂得成才的道理。
师:哦,也就是说他知识渊博,有自己更为独特的见解。他还善于把深刻的道理讲得深入浅出,以眼前的松树为例让弟子心服口服。那老师也要向他学习,不仅要有渊博的知识,还要掌握良好的教育方法。
师:那玄奘领悟了老方丈的话没有?你是从哪一句读到的?
生:玄奘领悟了老方丈的话,他决定不离开法门寺了。我是从第9自然读到的。
师:你是怎样理解这句话的,玄奘把法门寺比作了什么?把山野小寺比作什么了?
生:他把法门寺比作了郁郁葱葱的大林子,把山野小寺比作了远离树林的不成大器的树了。他懂得自己离开了众多高僧竞争的法门寺,自己失去竞争的环境,就不会成才了。
师:玄奘于是静下心来,结果怎样了?请把第十自然段读一读。
生齐读:在法门寺这片森林里,玄奘苦心潜修,终于成为一代名僧。
师:学到这里,你能说说课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理吗?
生一:课文讲了玄奘原来要离开法门寺,到一个偏远的小寺去修行,但后来经过方丈的教导和启发,最后留下来潜心苦修,结果成为一个高僧的事。说明一个成才的人是不能远离社会这个群体的,就像一颗大树,不能远离森林。
生二:我懂得了成才离不开周围的环境,好的环境有利于人成才。如孟母三迁的故事。
生三:害怕竞争,你就会被淘汰。越是和高手在一起,越有利于提高自己。比如玄奘可以从众多高僧那里学到东西,为了超过他们,他就要更加勤奋学习。
师:是啊,我们个人的成长与集体、与社会有密不可分的关系。让我们在集体中、社会中,去竞争,去锻炼自己吧,让自己也成为向玄奘那样有成就的人,好吗?请同学们把课文最后一句话齐读一遍。
生齐读。
三、总结收获,积累语言
师:老师很喜欢课文中两个人物形象,一个是亲切和蔼而循循善诱的老方丈,一个是潜心苦修的玄奘。那学完本课,你们在思想上有收获,在写作上有什么收获吗?
生一:我觉得这篇课文按事情发展顺序来写,层次很清楚。
生二:课文把深刻的道理寓于老方丈和玄奘的对话中,这种写法值得我借鉴。
生三:课文用比喻来告诉人们道理,借物喻理,我也要学习这种写法。
师:课文有好多叠词、成语的运用恰到好处。如:喧喧嚷嚷、郁郁葱葱、莽莽苍苍、晨钟暮鼓、出人头地、芸芸众生、鹤立鸡群等等,这些词语的运用,大大丰富了文章的语汇,也使全文显得更加庄重,典雅。
四、 拓展延伸,激发兴趣
师:同学们,让我们再把再次走近玄奘,去相关大网站了解玄奘成长的历程吧,也希望你们有新的感悟,欢迎以读后感的形式和大家交流。

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