《丑小鸭》第一课时教学设计之二

 来源:互联网    要点:丑小鸭  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文下册 丑小鸭的教学设计信息由沪江小学资源网提供
学习目标:
   1、会认本课的生字;
   2、能正确、流利、有感情地朗读课文,积累好词好句;
   3、懂得要善待他人,互相尊重,同时要正确认识自己,对丑小鸭的遭遇产生同情心。
  学习重点:认识生字新词,能正确、流利、有感情地朗读课文。
  学习难点:理解课文内容,使学生懂得善待他人,互相尊重,同时要正确地认识自己。
  教学流程:

  一、前测激趣
    同学们,你们喜欢听童话故事吗?在故事里有凶恶的老虎、狡猾的狐狸,可爱的小兔……今天,老师给大家请来了一位童话中的朋友(出示丑小鸭的图片)大家看看它是谁?你们认识它吗?想知道发生在它身上的故事吗?下面我们一起学习课文丑小鸭,老师板书:4、丑小鸭(学生齐读)。
  二、初读课文,整体感知课文内容
   1、学生自读课文,要求读准字音,读通句子。
   2、学生圈出生字及生字组成的词语,反复拼读,同桌相互检查。
   3、用“开火车”的形式指名分自然段朗读课文。
   4、用小黑板出示本课要认识的字,检查学生认字情况。
   5、听录音磁带,听完后小组讨论课文主要讲了什么?然后汇报。
  三、学习课文,理解课文内容
   1、出示第一幅插图,说说画面中的内容;
   2、课文哪几个小节是写这幅图?
   3、指名读1、2小节,说说大家为什么叫它丑小鸭呢?(板书:毛灰灰的、嘴巴大大的、身子瘦瘦的。)
    过渡:丑小鸭来到这个世界上,它的处境如何呢?我们一起学习课文第三、四自然段。
   4、出示第二幅插图:图上都有谁?它们在干什么?丑小鸭为什么会挨欺负呢?为什么大家都不喜欢它?
    (1)齐读三、四自然段,读后小组讨论。都有谁欺负它?怎么欺负它?
    (2)请你从这些人物或动物中找出一个,你扮演一下,它怎么欺负丑小鸭?(抓住“咬、啄、讨厌、孤单、讥笑、追赶、躲”等词语表演)
    (3)小鸟讥笑它,可能会说些什么?
    (4)人欺负的丑小鸭哭了,它会想些什么?
    (5)有了这么多想法,你们看它是怎样做的?(钻出了篱笆,离开了家,白天躲起来,到了晚上才敢出来找吃的。)
   5、看到别人都欺负丑小鸭,你们是一种什么样的心情?(伤心、难过)所以我们要读出一种怎样的语气?(悲凉、同情)
   6、采用多种方式指导学生朗读课文,读后评议。
   7、学习第五、六自然段
    (1)齐读课文
    (2)在熟读的基础上体会:丑小鸭为什么悄悄地过日子?这时它看见了谁?心里怎样想?你觉得哪些词用得好?
      (着重体会“惊奇、羡慕”,丑小鸭惊奇的是发现世界上竟有这么美丽的鸟,羡慕的是希望自己也能像天鹅那么漂亮,也能自由地在天空飞翔。)
    (3)伴随着天气变化,它是怎样过冬的?(体会“冻僵、幸亏”两个词语,说明丑小鸭冬天无处藏身,处境悲惨,险些冻死)
    (4)感情朗读五、六自然段,读出丑小鸭命运的悲惨。
   8、冬天过去了,春天又来了,这时的丑小鸭和过去可不一样了,这时的丑小鸭是什么样呢?
    (1)指名读课文
    (2)丑小鸭变成什么样子?(老师板书:天鹅、雪白的羽毛、长长的脖子)
    (3)听音乐读课文第七自然段,在读中去祝贺丑小鸭。
    (4)丑小鸭变成了美丽的白天鹅,假如又回到了自己曾经住过的地方,它们不知道是谁,可能会对它说些什么?
    (5)采用多种方式指导学生用惊奇、欣喜的语气朗读这个自然段,读后评议。
   9、选择自己喜欢的段落朗读或自己想演的角色试演,为演课本剧作准备。
   10、学生选好伙伴编演课本剧
  四、达标深化
   11、学了课文,你有什么收获或懂得了什么道理?
     (要学会善待他人,互相尊重,同时还要正确地认识自己)
   12、回家把这个故事讲给家人听。

  教学反思
  一、以读为本,把握语文课堂的主题活动
  “读”是语文学习的根本途径,它应该成为课堂的主题活动,在本课的教学中,我始终牢牢把握住让“学生进行各种各样的读”这条主线组织教学,给予学生读的时间和空间,并借助一定的方法,激发学生阅读的欲望和空间。例:揭示课题后让学生自由地朗读课文,从读得正确到读出一定的语感;再读课文,让学生选择自己喜欢的方式或喜欢的内容进行朗读,从整体上把握课文大意。课堂上我还注意照顾到大多数学生,并借助外在的辅助手段,烘托气氛,让学生在情境中朗读,每次读后注意朗读评议,这些多角度多形式的“读”使学生和文本之间展开了较有深度和广度的对话,促进学生语文素养的形成和发展。
  二、让学生插上想象的翅膀
  想象是人的一种特殊的心理活动,没有想象就没有创造,没有想象就没有创新,每个孩子是一个鲜活的个体,他们内心世界是丰富多彩的,生动有趣的,充满着想象和童趣。课堂上,我多处让学生发挥想象,并给机会让学生创编并表演课本剧,让学生插上想像的翅膀,在课文中尽情地遨游,让学生自由充分的表达,做到想说什么就说什么。这种让学生主动,富有个性地学习,就是要尊重每个学生的独特个性和生活经验,在和谐自主的课堂氛围中,培养学生对自己身边的事物的独特感受,让他们用稚嫩纯真的童心自由地去体验自然,体验生活,将爱心和传统美德教育潜移默化地融入学习活动中。
  三、重视语言文字积累
  语文课程标准再三强调语文教学要重视培养学生良好的语感,最根本的一条就是要引导学生加强语言积累、加强感悟,例如:在学习第三、四自然段中,我抓住“欺负、讨厌、孤单、讥笑”等词语重点理解,通过学生表演,他们更能深刻感受到丑小鸭所遭遇的悲惨命运。在学习第五、六自然段时,我让学生说说哪些词用得好,并着重体会“惊奇、羡慕、冻僵、幸亏”等词。学生在积累这些词语的同时,也能更好地把握课文内容,为课文的感情朗读,为今后的作文都做了很好的铺垫。
 
   
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