《丑小鸭》教学设计之八

 来源:互联网    要点:丑小鸭  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文下册 丑小鸭的教学设计信息由沪江小学资源网提供
教材简介
   本单元以“美与丑”为主题。《丑小鸭》是“快乐读书九”中的一篇课文,进述了一只鸭群中的小天鹅――丑小鸭出生、成长的过程。通过它的遭遇赞扬了丑小鸭不畏困难、向往、追求美好境界的精神,告诉我们不要仅仅因为外表丑陋而自卑,丑陋的外表掩盖不了美的本质,从而引导学生树立正确的审美观。
  教学理念
   这篇课一齐一篇略读课文。为体现“快乐读书屋”引导学生快乐读书,培养兴趣/开阔视野/增加积累/提高文素养的特点,在教学时,把学习的主动权交给学生,让学生自读、自悟、合作、探究中感悟课文内容。
  教学目标:
   1、 正确、流利、有感情地朗读课文。
   2、 体会和感悟丑小鸭不怕困难、追求美好境界的精神,明白外表的丑陋并不是真正的丑陋,只要有一颗追求美好的心灵就是真正的美。
   3、 认识本课要求认识的10个生字。
  教学重难点
    通过充分地读书,体会丑小鸭受欺负时心情和他追求美好境界的精神。
  教具准备
    课件、生字卡。
  教学时间:
    1课时
  教学流程:

  一、 激发兴趣,导入新课
    同学们,你们愿意听故事吗?老师今天就给大家讲个有趣的故事。故事的主人公与你们的年龄相仿。但与你们不同的是,他有一个悲惨苦难的童年。在一百多年前的丹麦,有这样一个小男孩儿,他出生在一个穷苦的鞋匠家里,在他很小的时候家里唯一能维持生计的爸爸就去世了,后来妈妈又改嫁了,继父特别讨厌他,经常打他骂他。就这样过了一年又一年。他有一副天生的好嗓子,这是他变命运的希望。14岁的时候他想当一名演员,可是走了好多家剧院,却没有一家剧院愿意让一个穷孩子登能表演。后来被一位穷人出身的歌唱家收留了,并教他唱歌。可是有一次他得了重感冒,嗓子被烧坏了,再也不能唱歌了。命运总是这样作弄他,但是他并没有被困难吓倒,开始尝试童话创作最终靠着坚强的毅力和不懈的奋斗,成为世界上著名的童话大师。他把自已对生活的体验,通过童话表达出来,他就是十九世纪丹麦著名的童话大师(你们知道他是谁吗?)―――安徒生。在我们的“快乐读书屋九”里面,就有一篇根据他的作品《丑小鸭》改编的课文,这节课我们就来学习。
    教师板书课题,学生书空。
  二、 初读课文,整体感知
   1、 自读文前提示,明确阅读要求。
     文前提示:你想知道丑小鸭有什么样的变化吗?这篇文章会告诉你。
   2、 请同学们自由轻声读一遍课文,要求读准字音,把不认识的字圈出来借助拼音多读几遍,也可以请教同桌或老师。
   3、 再读课文,思考:这篇童话主要写了谁的一件什么事呢?
  三、 深读课文,感悟内容
   1、 学生自由读课文,思考文前提示的问题:丑小鸭发生了什么样的变化?
   2、 学生交流,理解丑小鸭发生了什么样的变化,是从什么地方感受到这个变化的。
     在交流的过程中引导学生反复读书:
    (1)由学生找出描写丑小鸭丑的语句,引导学生朗读第二自然段,读出丑小鸭丑的样子。
    (2)学生找出描写变成白天鹅后美丽的语句,引导学生读第七自然段,读出白天鹅的美。
    (3)以指名读、齐读、比赛读等形式读出丑小鸭前后的变化,在语感上形成对比,体会丑小鸭变化前后的心情。
   3、丑小鸭变成了美丽的白天鹅,真让人为她高兴。丑小鸭是怎样变成美丽的白天鹅的呢?请大家再读读课文找找。(学生读课文的3――6自然段,思考)
   4、引导学生交流读书收获,感受丑小鸭发生变化的经过,体会丑小鸭当时的心情,教师借机引导学生感受丑小鸭的遭遇。(中间穿插朗读训练和朗读指导)
   5、回归整体,有感情的朗读全文,从整体上深入感悟丑小鸭变化前后的心情。
   6、引导学生谈谈读了这篇童话故事有什么感想,明白了什么道理。
   7、引导学生用自己的话讲讲这个故事。
   8、丑小鸭变成白天鹅后,欺负过它的那些人见到它会说些什么?丑小鸭又会对那些人说些什么?丑小鸭见到救过它的农夫又会说些什么呢?请同学们续编故事。
  四、小结
    丑小鸭历经了风风雨雨,终于变成了美丽的白天鹅,多不容易呀!你感觉这只丑小鸭的经历和谁有点像呀?(安徒生)是呀,其实丑小鸭的经历就是安徒生童年生活的真实写照。安徒生和丑小鸭有一样的经历,在他们的成长过程中,不知受了多少欺侮、嘲笑、挫折。但是他们没有消沉,没有自暴自弃,而坚强地挺立着,并且幸福地成长起来。一个成了人人喜欢的白天鹅,一个成了世界著名的童话大师。
  五、检查学和认字情况
   1、每个同学都认真地读读文后生字,看看你都认识吗?
   2、小组合作,互读互听,巩固识字。
   3、采取指名读、齐读等形式用字卡检查识字情况。
  六、超越文本,拓展延伸
   1、课件出示安徒生撰写的部分童话故事。
   2、学生交流自己读过哪些童话故事。
   3、打开《阅读》书,阅读《老鼠的好主意》一文,读后回答文后的问题,培养学生的略读能力。
 
   
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