细读体验,升华情感——《丑小鸭》教学设计

 来源:互联网    要点:丑小鸭  
编辑点评: 人教版课标本 二年级语文下册 丑小鸭的教学设计信息由沪江小学资源网提供
教学内容:
  义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)二年级四册第28课。
  教材分析:
  这是一篇浅显的童话故事,主要讲一只丑小鸭自从出生以来就被人瞧不起,受人欺负,被迫离家出走,最后竟意外地发现自己不是丑小鸭,而是一只美丽的白天鹅。本文文质兼美、图文并茂、富有儿童情趣,学生乐学,兴趣浓厚。
  设计理念:
  阅读是学生的个性化行为,应让学生在积极主动的思维和情感活动中,加深理解和体验……依据“新课程”理念,教学本课时,主要以培养学生的学习兴趣为出发点,给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新知的欲望。并采用多种形式引导学生细读课文,感悟丑小鸭在悲惨的日子里,仍然充满对美好生活的向往。通过阅读体验,拉近学生与文本之间的距离,与作者产生情感共鸣。同时,让学生从小懂得既要善待别人,互相尊重,也要正确地对待自己。并联系上下文、联系生活实际理解“孤单”、“羡慕”等重点词。
  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题
   1、播放课件。师:孩子们,今天有一群可爱的小鸭子来到了我们的课堂上,可是它们很调皮,躲在了生字蛋的后面。如果你读准了字音,它们就会跳出来,愿意请它们出来吗?
   2、形象识字。教师点击生字蛋,生字蛋破开,出现生字,学生读、记(读得正确,蹦出一只小鸭)。
   3、揭示课题。(最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭形象)。师:哟,它是谁呀?请小朋友仔细观察,比较一下,它的样子与前面的小鸭有什么不同?(抽讲),板书课题。
    (评析:通过生动、形象的多媒体课件,激发了学生学习的积极性和探究的欲望,把学生从枯燥的识字中解脱出来,增强了自主识字的兴趣。同时,最后一个生字蛋破开,出现丑小鸭的形象,通过观察、比较,了解了丑小鸭的特点,引入课题自然。)
  二、自主阅读,感知形象
   1、自主阅读。师:丹麦著名的童话家——安徒生老爷爷还为丑小鸭写了一个故事呢!想读读这个故事吗?……下面,请小朋友自读课文,看看安徒生老爷爷是怎样描写丑小鸭的样子的?请用“——”勾画出有关句子。
   2、感知形象。出示画面,说说丑小鸭和其它的小鸭有什么不一样?看屏幕填空。
     丑小鸭:它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的。
     小鸭:它们的毛黄黄的,嘴巴扁扁的,身子肥肥的。
   3、感情朗读。引导读描写丑小鸭样子的句子,体会它的可怜。
    (评析:在此环节中,学生通过自主阅读课文,进一步了解了丑小鸭的形象特点,加深了认识。再通过填空、读句子,有机渗透了课后练习“读读写写”的内容。感受到了丑小鸭的形象丑,为学习下文作好了铺垫。)
  三、细读体验,互动交流
  (一)自读自悟,体会丑小鸭在家的孤单(第三自然段)。
    1、自读勾画。课文的哪些地方最感人?用“——”画出有关句子。
    2、角色转换。如你就是文中的丑小鸭,受到别人欺负时,你会想些什么?
    3、互动交流。(1)小组内交流;(2)相互评议。(3)联系上下文理解“孤单”一词。
  (二)渲染气氛,体验丑小鸭的悲惨生活(第四、五、六自然段)
    1、渲染气氛。(看动画)师:孤单的丑小鸭受尽了欺负,它忍受不了,只得一步一回头地离开了家。它在外面又过得怎样呢?
    2、品读课文。自由朗读,想想丑小鸭在野外的生活怎样?
    3、互动交流。看了丑小鸭在野外的生活情景,你想说点儿什么?
    4、深入赏读。有感情地朗读课文四、五、六自然段。
  (三)观看动画,感受丑小鸭对美好生活的向往。
    1、播放动画。师:是啊,可怜的丑小鸭在这样艰难的生活中熬着。可是,它仍然能从生活中发现很美的东西。有一天,丑小鸭看见一群洁白美丽的天鹅从空中飞过,它又惊奇又羡慕,丑小鸭羡慕什么?(抽讲)
    2、生生交流。此时,丑小鸭会想些什么呢?
    3、理解词语。联系上下文理解“羡慕”。(生:看见别人有好的东西,自己也想拥有,这就叫羡慕)
     (评析:朗读、交流是感悟的基础。在此环节中,教师采用多种形式让学生自读自悟,学生感悟到了课文中蕴含的情感。通过多向交流,培养了学生积极主动的参与精神和合作意识,使学生的认知得到了升华。)
  四、拓展思维,放飞情感
    1、教师激情。丑小鸭怀着美好的愿望,熬过了凄凉的秋天,熬过了寒冷的冬天,终于走进了万物复苏的春天,它的愿望实现了吗?
    2、自主探究。自读课文,找找描写天鹅形象的句子。
    3、同桌比赛。丑小鸭看看湖里映出的自己漂亮的影子,想起原来的样子,心情会怎么样?有感情地赛读课文第七自段。
    4、拓展思维。如果你就是白天鹅,这时候会想些什么呢?
      小组内交流,谈谈自己的感受。
    5、升华情感。白天鹅扑扑翅膀,向蓝天飞去,飞向更广阔的天空,飞向新的生活。同学们,看到丑小鸭变成了美丽的白天鹅,你们羡慕它吗?也想变成美丽的天鹅吗?好,请大家随着音乐,也展翅飞翔吧!
     (评析:阅读是学生个性化的行为。在此环节中,教师引导学生说出自己的独特感受。学生开启了思维的窗口,展开了想象的翅膀,丰富了人文情感,与作者产生了情感共鸣,拉近了学生与文本的距离。)
  五、课外延伸,丰富知识
   1、推荐安徒生童话故事网站。
   2、小组合作自编自演童话故事。

  板书设计:
                    28、丑小鸭
                    孤单  羡慕
              丑小鸭 → ∣ → ∣ → 白天鹅
                    可怜  美好

  作者邮箱:YDQ56618·126。C0M
 
   
最新2019丑小鸭信息由沪江小学资源网提供。

请输入错误的描述和修改建议,建议采纳后可获得50沪元。

错误的描述:

修改的建议: