《三个儿子》第二课时教学设计之四

 来源:互联网    要点:三个儿子  
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教学目标:
   1、学习课文7-13小节,能体会水重,母亲提水的辛苦。
   2、读懂故事,理解老爷爷为什么说只看见一个儿子。
   3、有感情情朗读课文,懂得要孝敬父母的道理。
  教学重难点:
    巩固生字,有感情朗读课文,明白老爷爷话的含义,懂得要孝敬父母的道理。
  教学过程:
    课前播放FLASH动画歌曲“不再麻烦好妈妈”。

  一、课前谈话,回读妈妈的话。
    师:说说听了这首歌,你知道了什么?歌曲中的小朋友多疼爱自己的父母啊!你们在家里帮父母做过事情吗?你都帮父母做过什么事,有什么感受?
    师:你们真是孝敬父母的好孩子。
    师:可以上课了吗?这节课,我们继续来学习第23课——三个儿子。上节课我们学习了课文1到6小节,知道了在井边打水的三位妈妈对三个儿子的评价。
    课件出示句子:
     1、一个妈妈说:“我那个儿子既聪明又有力气,谁也比不过他。”板书:力气大)
     2、又一个妈妈说:“我那个儿子唱起歌来好听极了,谁都没有他那样的好嗓子。”(板书:嗓子好)
     3、这个妈妈说:“有什么可说的,他没有什么特别的地方。”(板书:没什么)
  二、学习课文7-13小节,体会水的沉,妈妈的辛苦
    过渡:在妈妈的心中,儿子都是了不起的。三位妈妈谈到了三个儿子。
    课件出示课文插图,你看到了几个儿子,(3)可是这位老爷爷却说:“三个儿子?不对吧,我只看到了一个儿子。”(出示句子)
    师:读了老爷爷的话,你有什么想知道的?明明是三个儿子,怎么只有一个儿子呢?在再读“读老爷爷的话”
    师:到底发生什么事,使老爷爷只看到一个儿子呢?请同学们自由读7-13小节,认真读,边读边想,你读懂了什么?从哪里读懂的?
   ▲预设学习重点段:出示:
    三个妈妈打了水,拎着水桶回家去,那个老爷爷跟在后边慢慢走着。一桶水可重啦!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。
    生:我们小组读懂了三个妈妈拎的水桶很重。我给大家读一读:“一桶水可重了!水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了。”
    生:我觉得他没有读出水很重的样子,我能读得比他好。(此名学生朗读)
    师:通过他的读,你感受到水很重了吗?
    生:感受到了。
    师:你能通过读,让别人也感受到水很重吗?
    (学生齐读此段)
   ▲听老师范读拎水的句子
    (1)让学生用耳听,你仿佛听到什么?(妈妈喘气声,水晃荡声等)
    (2)让学生用眼看,你仿佛看到什么?(妈妈流汗,弯着腰很累的样子)
    (3)让学生用心体会用口说说,你此时的感受。
      (再一次体会妈妈的累)——全体深情朗读——表演
    (4)假如是你看到了会怎么做?你会说些什么?(联系实际发散、创造)
  三、学习三个孩子的表现,呼应前面的表扬,质疑升华
    师:而三个孩子是怎么做的呢?看图,先看孩子看图自由说,课文中又是怎么写的?请同学们
    从课文中找找,并用横线划出相关的句子?看图分别说,出示句子
    1、板书:翻跟头回读夸奖的话
    2、板书:唱歌
    3、板书:拎水桶你有什么问题想问这位妈妈吗?
     师:这句话什么意思?他真的就没有什么特别的吗?看了这个孩子的做法,
     师:此时此刻,你是这位妈妈,再谈论孩子时,会说什么?(板书:孝敬父母)
     如果你也在旁边,你觉得谁做的最好?你又看到了几个儿子?
     这一切老爷爷看在了眼里,怪不得他说-----
     他看到的是哪一个?看到了是什么?为什么?
     生:因为其他两个儿子只顾表现自己,只有这个儿子帮妈妈。
     生:只有第三个儿子孝敬父母。
     生:孝敬父母的孩子才是好孩子。所以老爷爷说他只看到一个儿子。
     生:只有孝敬父母的儿子才是真正的儿子!(板书:真正的儿子)
     ……
     怪不得老爷爷说只看见了------一个儿子,一个真正的儿子。(板书:一个真正的儿子)
     同学们学得很认真,让我们一起来朗读课文,注意不同人物,语气不同。
  四、齐读全文,总结
    齐读课文
    学了课文,你有什么收获?怎样才是孝敬父母?在今后的生活中,你打算怎样做?老师有个建议,让我们从今天开始,每天为父母做一件事,做一名孝敬父母的好孩子。

  板书设计:
              三个儿子
           一   二   三
           力气大 嗓子好 没什么特长(孝敬父母)
           翻跟头 唱歌  拎水桶
             真正的儿子
   
   
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